北师大三年级上册《一只小鸟》优秀教学反思

时间:2021-08-31

  这学期在阅读教学中,我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容。教学《一只小鸟》这篇课文时,我让学生抓住重点词语,边读边想象。学习课文第二部分时,我让学生抓住小鸟的动作“跌”,体会当时情况危急,速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字,体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去”,理解斜刺,让学生反复读,从中体会到亲情的伟大。学完课文后,我又让学生展开想象:那只小鸟后来怎样了?孩子们的心情怎样?他们会怎样想呢?通过讨论交流,让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。

北师大三年级上册《一只小鸟》优秀教学反思

  不过,这节课有点头重脚轻了。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点,我先把侧重点放在前面,读中体会这是一只快乐的小鸟,体会小鸟的快乐,感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练,如除了看见“灿烂的阳光,葱绿的树木”,小鸟还可能看到什么?“‘自然’也含笑着倾听一般”,那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢?快了体会得非常好,但结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分,由于时间关系,老鸟伟大亲情的体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句:“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来,效果是达到了,但深化还不够,看来,对比的落实的教育真的太重要了。

  还有,在对一、二自然段的分析中,我还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声,大自然的这种和谐美才会展现得更加淋漓尽致。这样一来,也就为解释“鸟类是我们人类的朋友,我们应该爱护它们”找到了依据,不会学生只是单一回答了。