《我们一起手拉手》教学反思范文

时间:2021-08-31

  当今独生子女多数是“小皇帝”只知道接受爱心,不知道施予爱心。个别孩子表现得自私,不懂得关心他人,帮助他人,缺少同情心。我教学《我们一起手拉手》一课时,通过创设情境,调动学生积极性,让学生了解农村孩子生活学习的艰难,了解开展手拉手活动的意义,去学会理解、体贴、关心需要帮助的人。

  首先以“话题引入,揭示课题”这个环节,出示贫困山区孩子生活、学习的图片,让学生了解了贫困山区孩子生活、学习的艰难,激发同情心,从而学会体贴、帮助有需要帮助的人。

  接着以“深入了解,激发爱心”这个环节以短文、照片形式呈现给学生。让他们了解“手拉手”活动的意义,关注不同环境下生活的自己的同龄人,懂得珍惜美好生活。学习关心他人,尊敬他人,关心集体,热爱劳动,文明团结。出示学生参与手拉手活动的图片,让学生了解手拉手活动的情况。通过“乐乐写给妈妈的信”让学生看到农村孩子乐观的精神,节俭的美德,聪明的智慧,坚强的意志,引导他们懂得欣赏、学习别人的优点。出示农村学校虎子的日记,让学生知道:城市孩子与农村孩子各有所长,各有优点,我们要懂得发现,懂得欣赏,相互了解,相互学习,相互帮助,取长补短,共同进步。出示青年志愿者标志,了解寓意。鼓励学生加入青年志愿者的行列,传递爱心,让爱心满载,让生活更美好。

  全班朗读诗歌,用诗歌感召爱心,让感情得到升华。

  最后以“奉献爱心,共同成长”这个环节中让孩子为贫困山区小朋友捐献衣被和书籍,献爱心,共成长。

  课后我布置作业,拓展延伸。写一篇短文,谈谈自己对开展手拉手活动的想法。办一期专题板报,展出所有学生写的短文。通过实践,激励学生,强化心理,引起沟通,再去实践,逐步完成育人的过程。

  在这节课中我看到了孩子晶莹的泪光、纯真的心灵、热忱的爱心,倾听美丽的童心童语中,我听到了孩子的心声,他们在一幕幕感人的画面中有所触动,在一字字动人的话语有所感悟,但这过后呢?这种感动,这种感动,能在他们心中存留多久?一天?一周?一月?一年……

  学生不仅是被动的受教育者,而且是实践活动的主体。我觉得在教学中一定要让学生去亲身体验,这样他们才会真正感动。只有通过实践,学生用行动将爱传递,才能更真切,更深刻地体会人生冷暖更极致地激发情感,体验“奉献”的快乐,领略“施比受更有福”的真谛。