《字典公公家里的争吵》教学反思

时间:2021-08-31

  《字典公公家里的争吵》是人教版第五册教材里八篇选读课文其中的一篇。

《字典公公家里的争吵》教学反思

  这首童话诗以字典公公的家庭为背景,讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角,为抬高自己,贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点,而看不到他人的长处、优点的行为;教育人们要团结协作,既要看到自己的长处,也不要贬低他人的价值。

  教材编者安排选读课文的意图是增加学生的阅读量,为学生阅读自我检测提供材料。选读课文常采用的教学方式有:

  1、根据学生的实际情况确定全部使用或部分使用,有的课文配合单元组教学使用。

  2、以学生独立阅读、自我检测为主要形式,训练、检测学生的独立阅读的能力。结合课文的具体内容,拟出自学提纲供学生自读自测使用。

  3、配合期末总复习用,可把选读课文作为综合阅读材料,要求学生熟练地查字典、 独立识字,通过默读课文,联系上下文或其他方法,理解词语和句子,把握课文的主要内容,体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。

  4、要提倡学生积累语言,可鼓励学生摘录自己喜欢的词句,多读和背诵自己喜欢的语句或段落,如果有体会和感想,可以和同学交流,有兴趣还可以写一写。

  5、作为速读训练的材料。

  我根据《字典公公家里的争吵》一文的特点,进行了教学设计。步骤是:1、趣味故事热身;2、欣赏两首有趣的儿童诗,激发兴趣;3、学习儿童诗《字典公公家里的争吵》,学会正确使用标点符号,并从中明白“团结合作”的道理,运用于生活当中。4、仿写儿童诗。无论是口头语言还是书面语言都是训练出来的。仿写是必要的写作练习。5、推荐儿童诗,学生课后阅读儿童诗。

  设计的主要意图是充分挖掘选文价值,在学会运用标点符号、明白道理的基础为学生们推开一扇儿童诗的阅读、写作之窗。

  朱作仁先生说:“没有模仿就没有创造,模仿是创造的基础。”选读课文《字典公公家里的争吵》即是很有代表性的模仿对象。

  整节课的课堂氛围是轻松愉快的,因为儿童诗里描摹的就是孩子们的世界,分角色表演朗读也是学生们喜欢的朗读方式。整堂课比较顺畅,教学目标基本完成,重难点也有较好地突破,领悟标点符号的作用所安排的对比练习,效果较好。

  从学生仿写的情况来看,学生乐于写儿童诗,能模仿课文写出文具用品的特点,并揭示出较为深刻的道理。

  教学是一门遗憾的艺术,在领悟标点符号的作用时,可以尝试放手让学生区别比较,自读自悟,但在时间上要把握好。仿写时可多提供一些材料。