教学时先让学生自读课文，帮助学生了解课文的叙述顺序，按“埋木匣”、“挖木匣”、“受到的启发”的顺序将课文分为三个部分。然后根据这三个部分来说说文章的主要内容，这样就降低了学生概括文章主要内容的难度。

　　在体会科利亚是个怎样的小孩时，我重点让学生找描写科里亚动作的词语，从而让学生体会词语的妙用。同样是描写科里亚动作的词语，在埋木匣与挖木匣时却截然不同，埋木匣用的是4个不同的动词，可以看出科里亚对子的心爱的玩具是那样的细心，那样的喜爱。挖木匣时只有一个“挖”字，可以看出科里亚心理的着急。在学习科里亚思考过程的同时，不但使学生感悟到科里亚的聪明，而且使学生思维也得以开拓，并领悟到思考问题的方法。加深感悟，调动学生积极思维。拓展部分让学生联系生活实际，进行读写训练。

　　通过说写到练，深化道理，让学生明白通过生活中的一件小事，懂得一些道理，引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。