（二）借助旧知 解诗题

　　1、板书：赠汪伦

　　强调“赠”的读音应是平舌。

　　2、一起读一遍课题吧。

　　3、有谁知道“赠”是什么意思，题目又是什么意思吗？

　　4、李白之所以要送给汪伦这首诗，是因为他们之间有很深厚的感情，同学

　　们，真挚的友情是人生道路上最值得珍藏的一段记忆，那么，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠送给汪伦呢？

（三）自主合作 读诗文

　　课件（4）：出示古诗

　　1、请同学们自己读一读这首古诗，在不懂的地方，作上记号（“     ”），

　　有问题的可以和同桌的同学交流，也可以待会提出来大家共同解决。

　　2、刚才，同学都读得很认真，有没有同学愿意读给大家听听？

　　3、指导学生互评读书情况。

　　4、听古诗范读。

　　课件（8）：播放录音

　　5、生齐读。

（四）师生探究 明诗意

　　1、同学们，在读这首诗的时候，你遇到了什么问题了吗？

　　2、师生合作解决问题。

　　3、同学们，带着我们的理解，一起来朗读一遍古诗吧！

（五）循循诱导 感诗情

　　1、同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你

　　们想知道吗？

　　2、请欣赏故事《十里桃花，万家酒店》。

　　课件（6）：出示故事视频

　　3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

　　4、学生交流自己的想法。

　　5、下面，就请同学们再读一读这首诗，边读边体会李白与汪伦的这份深厚情谊。

　　6、谁来说说，你从哪些诗句中体会到了李白与汪伦的深厚情谊？

　　（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？

　　课件（7）：出示诗句

　　（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗去，但两人却一见如故，相见恨晚。在那短短的十几天里，他们过得非常愉快。然而，李白不得不离去了。站在正要离开的小船上，看着那幽深的潭水，更加触动了他的离别情怀。同学们，有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系吗？（水深喻情深）

　　（板书：水深——情深）

　　（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……

　　（4）学生根据自己的经历，展开想象，体会诗情。

　　（5）是呀，纵然桃花潭水再深，也比不上汪伦对他的情谊深啊！这真是水深，情…… （更深）

　　板书：更

　　（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。让我们用读把李白对好友的深情用读表达出来吧！

　　（六）不拘一格 诵诗歌

　　课件（8）：配乐并引导学生三读古诗。

　　（1）同学们，假如你就是李白，站在将要离岸的小船上，忽然看到踏歌赶来相送的汪伦，你的心一定会为之感动，你会脱口而出……（齐读古诗）

　　（2）是啊！相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读古诗）

　　（3）同学们，天下没有不散的宴席，李白反复吟唱着感触之言，渐渐的远去了……（引导学生重复诵读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。）

　　（4）同学们，你们有谁听过周杰伦的歌？他唱的歌很快很特别，今天，我们也换一种朗读古诗的方法，你们想听听老师是怎么读的吗？

　　（5）师范读（桃花潭水潭水深千尺，不及汪伦汪伦送我情。……），生读。

　　（4）同学们，你们喜欢这样的读诗的方法吗？其实，我们完全可以把这首诗唱出来，你们想学吗？（欣赏并学唱儿歌古诗《赠汪伦》。）

　　课件（9）：播放儿歌《赠汪伦》