《寓言》教学设计10

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

　　2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

　　3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　【学习重点】

　　学习并掌握文中一词多义、通假字、特殊句式等。

　　【学习难点】

　　理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　【教学方法】

　　1、自学、引领、讨论、点拨

　　2、查、划、写、记、练、思

　　【教学准备】

　　《古代寓言二则》课堂学习活动单

　　【教学过程设计】

　　一、创设情境

　　同学们喜欢猜谜语吗？今天老师先说个谜语给大家猜猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。（学生回答谜底）

　　“鞋”在古时候也叫“履”。这节课我就带着我们聪明的同学们穿过时空隧道，回到两千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋有关的故事——《郑人买履》。二、目标展示

　　首先请同学们来熟悉并解读下学习目标

　　1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

　　2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

　　3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　三、活动方案

　　活动1：熟读翻译课文

　　1、今天我们学习的文章是寓言故事，相信同学们对于寓言的阅读不在少数，不过我们今天接触的是文言文。首先我们要学会古文是如何来朗读的。请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑板演示要注意的字音，3分钟之后请每小组代表来朗读，注意正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。

　　2、同学们读的都非常棒。读书读书，朗读固然重要的，但是古文我们还需要能够读懂文意，下面请同学们根据预习来向大家说说你学到了哪些文言字词？你能够翻译整篇课文吗？等下请同学们向大家展示下你完成的预习问题三。

　　活动2：文言现象积累

　　到此我们学习掌握了一些文言字词，那同学们，你觉得那些文言字词是需要重点掌握，哪些句子是与众不同的呢？请小组讨论并向大家展示：

　　1、归纳文中的一词多义现象：

　　（1） 自度其足:动词，（duó）量长短

　　（2） 吾忘持度：名词，（dù）这里指量好的尺码

　　2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位

　　（2）反归取之：同“返”，返回

　　3、特殊句式积累：

　　（1）定语后置句：郑人有欲买履者------有欲买履之郑人

　　（2）倒装句：何不试之以足？------何不以足试之？

　　活动3：读懂了文章的大意，现在就需要我们来思考文章的内涵了，首先告诉大家这篇文章讲了一件什么事？从这个故事中你们发现什么秘密了吗？而这个故事对我们的现实生活又有什么启示？

　　寓意：做事不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条是愚蠢的，不会成功的。

　　启示：告诉我们书本上的东西并不一定可靠,根据现实需要大胆地试,才是解决问题的最有效的方法.不论做什么事情，都要随机应变，不可顽固守旧，不知变通，否则就会闹出笑话。

　　活动4：尝试背诵课文及重要字词→小组内一对一背诵，过关

　　四、归纳总结

　　这是我们学的第一篇古文，下面让我们来看看我们都有什么收获？

　　示范：1、这节课我掌握了这些重点文言字词；

　　2、我能够翻译整篇文章大意了；

　　3、我从这节课中了解了《郑人买履》这则寓言的…寓意；

　　4、从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了。

　　五、教师小结

　　这则寓言中的郑国人犯了教条主义的错误，他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，因而闹了大笑话，说明这个郑人的思想僵化、不知变通。而我们以后就要引以为戒，要做一个适应时代发展的现代人。

　　【答案】1.（1）《韩非子》 战 法2.duó dù 3.（1）郑人／有欲买履者4.（1）量长短 代词，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好脚的尺码，却将量好的尺码放在座位上。（2）宁可相信尺码，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.郑人买履 讽刺了那些固执己见，墨守成规，处理问题不从实际出发，不敢大胆尝试的人。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

　　2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

　　3．理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　【学习重点】

　　学习并掌握文中一词多义、古今异义词、特殊句式等。

　　【学习难点】

　　理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　【教学方法】

　　1、自学、引领、讨论、点拨

　　2、查、划、写、记、练、思

《寓言》教学设计11

　　教学目标

　　1、 认识6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　4、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。

教学重点

　　1、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。

　　2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

　　3、指导带着理解，有感情读课文。

第一课时

一、教师引入：

　　同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？

二、教师随机引向深入：对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”

　　今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上，读准以下字词：

　　出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、

　　蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

四、学习第一则寓言《纪昌学射》

　　（一）今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？

　　出示句子：

　　“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”

　　读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）

　　要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　（二）自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？

　　1、读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。

　　2、思考：在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？

　　3、结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？

　　第一：指读课文2、3自然段，思考：飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢？

　　（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”）

　　第二：想一想：飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

　　（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）

　　读到这里，你有什么新的感受吗？

　　（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）

　　第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年。在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读2、3自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。

　　出示句子，有感情地朗读，说说体会

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。

　　第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要！）

　　第五：重点指导朗读2、3自然段。读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。

　　小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。结合生活实际，你能举例说说吗？

五、老师总结谈话：要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？

　　（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。）

第二课时

一、导入：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，是做什么的呢？

　　（简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。）

　　看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、读准字音，把课文读正确。边读边思考：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？

三、 默读课文内容，扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。

四、交流体会：

　　（一）指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的.话要诚恳有耐心。

　　如：扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？

　　“蔡听了很不高兴，没有理睬他”，，他心里会怎么想？

　　“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么？

　　“蔡觉得奇怪，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。

　　“蔡浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢？

　　（二）蔡桓公怎样就不会死了呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

　　（皮肤上的小病---皮肉上的病---肠胃里的病---骨髓里的病）

　　（三）扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

　　讨论：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

　　（四）交流得到的启示：要善于听取别人的意见，有小问题时及时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。

　　（五）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。

五、寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。

教学反思

　　在教学时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让学生学会简要概括故事内容，练习讲故事；三是以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭，然后要求学生根据以上顺序讲故事，最后让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。