一体化《人生寓言》教学案

时间:2021-08-31

一体化《人生寓言》教学案

  教学目标:

一体化《人生寓言》教学案

  1、理解、积累“禀告、皎洁、审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语

  2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

  3、揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

  4、指导学生朗读。在朗读中加深理解,提高朗读水平。

  5、体会寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

  教学重、难点:

  1、诵读。

  2、抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

  3、理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。

  教学方法:

  朗读法、自读与点拨结合法、延伸积累法

  教时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 知识(情景)链接

  人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

  板书课题及作者

  二、【自学导航】

  教师出示以下问题,检查学生预习情况:

  1、出示重点字词,读音及解释

  2、寓言的含义、主题

  3、作者简介

  【师生探究】

  教师让学生到黑板前注音。

  根据学生阐释的寓言的含义予以补充:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

  周国平,1945年7月生于上海。其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。

  【自学导航】

  学生大声朗读课文,带着以下问题思考:

  1、这则寓言讲了怎样一个故事?

  2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

  3、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?

  4、这则寓言给我们怎样的启示?

  【师生探究】

  教师走下讲台指导个别朗读水平不好的学生,鼓励其敢于自我展现。

  对于以上问题,鼓励学生大胆发言,教师在学生答案的基础上完善,并适时总结寓意,结合学生现实生活,给予他们以实际的生活意义。

  【自学导航】

  体味感知:这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。

  探讨研究:

  1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?

  2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?

  3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

  【师生探究】

  对于学生找出的优美语言及喜欢的正确的理由,教师予以肯定和鼓励。

  教师教授给学生分析课文的方法,具体结合探讨研究的问题,力求学生掌握方法。

  【自学导航】

  拓展延伸:

  1、拥有财产就一定会有得失之患吗?

  2、我们可以从白兔身上学到些什么?

  3、在现实生活中,你是否会有得失之患?原因是什么?

  4、我们应该怎样把握自己的人生航标?

  【师生探究】

  学生各抒己见,教师针对不同程度的学生给以不同的评价与鼓励。结合同学自身,深入理解生活中的得失之患,能从中得出有益的影响。

  三、【即时训练】

  1、 给下面加点的字注音,并说说它们的意思。

  心旷()神怡风韵()险象迭()生金窖()泯()厄()运得失之患闲适

  2、请学生仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子

  (1)__________________独具审美的慧心。

  (2)__________________皎洁的月色。

  (3)__________________无忧无虑的嬉戏。

  (4)_______________心旷神怡地_______________。

  (5)_______________不愧是_______________的行家。

  (6)__________________各具风韵。

  (7)__________________举世无双。

  (8)__________________一扫而光。

  (9)__________________闲适的心情。

  (10)__________________乌云蔽月__________________。

  (11)__________________心痛如割。

  (12)__________________险象迭生。

  四、【课后作业】

  1、 记住生字词,会默写。

  2、 完成“研讨与练习”一。

  3、 有感情的朗读课文。

  第二课时

  一、 知识(情景)链接

  同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。

  二、【自学导航】

  整体感知:

  这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题思想上令人发省,而且在情节安排上也值得我们学习,具有普遍的意义。大声朗读课文,这则寓言告诉我们什么道理?

  【师生探究】

  结合分析《白兔与月亮》寓意的.方法研究课文,力求让学生自行理解,教师只是起辅助作用,在程度上予以加深。

  【自学导航】

  学生再度课文,思考品味:

  1、“我”在情节中起到的作用是什么?

  2、“天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

  【师生探究】

  鼓励学生各抒己见,可以有不同意见。教师根据不同说法,用不同方法解释层次不一样的学生的想法。

  【自学导航】

  问题探究:

  1、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

  2、王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的?

  3、“我”是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么?

  4、文章结尾给人怎样的启示?

  5、只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是一条定律吗?

  【师生探究】

  对于以上问题,先让学生发表自己的看法,在让其结合自身深入体会文章蕴含的深意。教师予以引导,以求对同学们的实际生活能有指导意义。

  【自学导航】

  与《白兔和月亮》进行比较阅读。让学生在主题上、情节上、表达方式上进行比较:

  【师生探究】

  师生共同总结:

  1、在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则主要写人受难后的状态;

  2、在情节上,两篇都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;

  3、在表达方式上,两篇寓言都是以叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。

  【自学导航】

  体验反思:

  1、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对于我们应怎样对待?

  2、从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?

  3、实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?

  【师生探究】

  教师根据学生答案及对课文的体会总结:同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

  三、【即时训练】

  1、本文选自_________,作者_________,本文体裁为_________,《白兔和月亮》的寓意是_____________________,《落难的王子》的寓意是__________________ 。

  2、片段作文训练:《居安思危》要求字数100左右,时间7分钟左右。

  四、【课后作业】

  1、完成剩下的“研讨与练习”

  2、熟练朗读课文

  3、作文《在逆境中成长》,字数不少于600字。

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