教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　1.朗读课文，整体感知;

　　2.译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意;

　　3.美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　中央电视台的《艺术人生》栏目，近期专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主持生涯的几个关键词，她选中了“选择”这个词。倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，东西都拥有是比较困难的，所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如何作出正确的选择呢? 今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。

　　[说明：这个导语的设计更加接近生活，符合学生信息接受需求大的特点，有助于吸引学生的兴趣]

　　二、作家作品简介

　　1.关于孟子

　　孟子(约前372一前289)名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以"孔孟"并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行"仁政"以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

　　补充资料：跟孟子有关的小故事，如孟母三千(出示漫画)，激发学习兴趣，打消畏难情绪。

　　2、关于《孟子》

　　《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。

　　《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，著录十一篇，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》跟《论语》同是用语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。

　　3.解题

　　孟子主张“性善论”，他认为人生而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些"善心"丧失，就在道德方面具备"仁义礼智"。本文就是从这种理论出发，以严肃的态度，庄重的语言，阐述了义重于生，义重于利，提出"舍生取义"的主张，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去"本心"。

　　三、朗读课文，疏通文意。

　　1.默读课文，对照注释，扫除语音障碍。

　　2.点名朗读并点评

　　要求：教师应注意朗读指导要有梯度。

　　⑴读准字音

　　不为(wéi)苟得也 为(wèi)宫室之美为(wéi)之

　　一箪(dān)食 一豆羹(gēng)

　　蹴(cù)尔 不屑(xiè)

　　苟(gǒu)得 如使人之所恶莫甚于死者(wù)

　　⑵注意节奏停顿及重音

　　① 如使/人之所欲/莫甚于生

　　② 使/人之所恶/莫甚于死

　　③ 向/为身死而不受，今/为宫室之美/为之

　　④ 是/亦不可以已乎

　　⑶理解基础上有感情地朗读

　　3.串译课文，了解大意。

　　⑴字词注解补充：

　　得兼：能够同时得到。 有甚于：比……更重要。

　　箪：古代盛饭用的圆竹器。 苟得：苟且偷生

　　患：祸患，灾难。 已：停止、放弃。

　　非独：不仅仅。 避：躲避

　　向：从前。 万钟：万钟的俸禄，形容位高禄厚。

　　辨：辨别。 奉：侍奉。 穷乏：贫穷。

　　⑵通假字

　　得通德，恩惠、感激。例：所识穷乏者得我欤

　　(3)一词多义

　　① 为：今为(为了，介词)宫室之美而为(接受)之

　　由是则可以避患而有不为也(做，动词)

　　向为身死而不受(宁愿)

　　②得：故不为苟得也(得到)

　　所识穷乏者得我欤(感激)

　　③是：非独贤者有是心也(这种)

　　是亦不可以已平(这种做法)

　　⑷虚词(注意“之”、“而”、“于”的用法)

　　①之：呼尔而与之(代词 他)

　　为宫室之美(助词 的)

　　②而：呼尔而与之 (表修饰，不译)

　　由是则生而有不用也(表转折，却)

　　③于 ：所欲有甚于生者 (对)

　　万钟于我何加焉 (比)

　　⑸翻译重点句子。

　　如：由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。

　　[(然而)在这个问题上，却有可以获得生存的手段而不用的人，在这个问题上，却有可以躲避祸患的手段而不采用的人]

　　五、整体感知

　　①请两三个学生说说这篇文章的大概意思。

　　明确：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应做出正确的选择。或：人在进行选择时，应以义为重;人应保持自己的“本心”。

　　②文中哪句话可以概括全篇的主旨?

　　明确：舍生而取义者也。

　　六、抓语言特色，初背课文

　　1.背诵成组的排比句、对偶句。

　　方法：学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇，进而达到背诵的效果。

　　2.教师出示背诵练习，帮助学生背诵。也可以将学生分组进行“对美文”竞赛，一组出排比句或对偶句的上句，另一组对下句。

　　多媒体显示：

　　鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生， ; ， 。 ， 。

　　生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也; ， ， 。

　　如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也? ， ?由是则生而有不用也。是故 。

　　呼尔而与之， ; ， 。

　　向为身死而不受， ; ， 今为妻妾之奉为之; ， ;是亦不可以乎?此之谓失其本心。

　　3.学生齐背课文。

　　七、小结

　　在人生面临抉择时，应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。

　　八、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.完成书后练习题二

　　第二课时