《圆明园的毁灭》课后反思

时间:2021-08-31

  前段时间教研室为了提高高段阅读教学的课堂效率,进行了一次高段课堂教学研讨活动。在这次活动中,我讲了五年级第七单元的《圆明园的毁灭》这一课。

《圆明园的毁灭》课后反思

  于是静下心来开始研读教材、细化目标、查找资料、参照优秀课例,经过几天细心的琢磨,第一稿教案初成,这也意味着痛并收获的磨课开始。第一次试讲是在五年级三班,我顾不来思考学生课上出现的一些情况,一门心思就扑在我的教案上。甚至为了完成自己的设计的教学内容,没能留更多时间让学生思考、交流。一堂课下来,我激情澎湃,而学生无动于衷。课后我反思并不是教学环节设计的有问题,而是没有关注到学情。于是又开始第二次试讲,这一次课上我把注意力主要放在学生身上,注意倾听孩子们的发言,发现他们学习的障碍点,随机通过评价语进行引导。第二次试讲虽然上课多用了一些时间,但明显发现与学生上课产生了共鸣。课后我又总结:为什么在想象漫步园内时你会想到什么这一环节时,学生都沉默不语呢?经过思考我发现学生的想象被禁锢在这几张图片中,不能把自己的想象拓展开来。于是在接下来的试讲中我修改了这一教学环节,我这样设计:假如你漫步在山乡村野中、漫步在热闹的买卖街、漫步在如梦如幻的蓬莱瑶台时,你仿佛看到了什么?听到了什么?果然学生的想象被打开了,孩子们真的能把想到的画面说具体、说生动了。我也被突破这一教学难点而欣喜不已。

  经过一次次的磨课,真是又一次让我成长不少。不论从心理上还是专业成长上。我们都有了很大的收获。我从不认为自己是个聪明的人,也不认为自己在教学上有什么更高的水平,无非是每次讲课我都能静下心来认真研读教材,然后便是一次又一次不怕失败的试讲,每一次试讲都能听到每一位前来听课的老师的真心交流与辅导,所以每一次磨课既是一种折磨更是一种收获。