圆明园的毁灭教案 篇4

　　教学目标：

1、学会本课11个生字，理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。

2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，记住国耻，增强振兴中华的责任感。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

　　通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学准备：

1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

一、揭题导入。

　　看来同学们对圆明园已经有了一定的了解，的确，圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。

　　那么辉煌的圆明园还存在吗？（不存在了）今天我们一起来学习《圆明园的毁灭》。

二、初读课文，整体感知。

1、出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的毁灭呢？

2、检查反馈。

三、梳理文章内容，理清脉络。

　　那前面的4个自然段分别写了什么呢？

　　教师小结：文章分三部分，先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；再介绍曾经的辉煌，最后写圆明园被毁灭的经过。

四、研读辉煌部分。（2-4段）

　　初读第一段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

　　你能体会出什么。（出示句子）（板书：不可估量）

　　那你读着读着，会有什么疑问呢？（为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？）

　　学生带着问题去自学2—4段，你是从哪些地方感受到的，可以在旁边写点感受、批注。

　　（板书：珍贵的历史文物 宏伟的建筑）

　　汇报并讨论

　　A、研读第3段“宏伟的建筑”。

1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑（lóng）剔（tī）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（出示课件）

　　（1）请你读读这句话，你能读出什么？你有什么发现？板书：（有……也有……）

　　看看“有”和“也有”后面部分的描写？截然不同的建筑。

　　（2）、指导朗读。

　　那你是否能通过朗读来表现出来呢？

　　谁能来评价一下？（指名读——范读——齐读——男女读）

2、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　（1）这一段除了这些风格完全不同的建筑，还有哪些景观呢？（出示句子，指名读）

　　那你能用上“有……也有……”说说文中的这些景观呢？生答。

　　（2）同学们说的这些景观有什么特点呢，让我们一起欣赏一下。（出示图片比较）

　　看完之后，你知道有哪些特点？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用词语来形容。

　　“圆明园里有 的 ，也有 的 。”

　　（3）那你在课外了解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢？向小伙伴说说。

　　圆明园里有 ，也有 ……

3、这么多风格完全不同的建筑，美不胜收的景观，让我们一起来感受，美美地读读第3自然段。（师生合作读）

　　B、研读第2段“众星拱月般的布局”。

　　过渡：走进圆明园仙境般的园林，深深地感受到了圆明园不愧是“万园之园”，不愧是“世界园林的典范”。那远看圆明园是什么样子的呢？

1、学生读。

2、是的，这也是圆明园举世闻名的一个特点就是众星拱月的布局。（板书：众星拱月的布局）

　　赶快读一读第2自然段，联系上下文理解词语 “众星拱月”，你从“众星拱月”这个词感受到了什么？

　　（出示课件）指名读这句话。

　　C：研读第4段“珍贵的历史文物”。

　　刚才我们远看了圆明园众星拱月般的布局，近看圆明园宏伟的建筑，下面让我们走进圆明园，看到的是什么呢？

　　读读第4自然段，想想你知道了什么呢？ （生读）

　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

　　（1）文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦时代的青铜礼器”。

　　那你们知道有哪些名人字画、哪些奇珍异宝呢？（课件出示文物）

　　（2）年代久远。

　　（3）珍贵：年代越久远，文物就越珍贵，文化积淀越深。那你知道它们的价值吗？老师给大家带来两组数据。（课件）

　　所以说——“圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆。”（出示课件）

　　那博物馆和艺术馆对人类有什么作用呢？

五、升华第一段。（中国文化史、世界文化史）

六、总结。

　　圆明园的毁灭

　　众星拱月的布局

　　不可估量 宏伟的建筑 有……也有……

　　珍贵的历史文物

圆明园的毁灭教案 篇5

　　一、课前五分钟

　　同学们，课前老师布置大家收集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。

　　同学们，今天我们继续来学习22课《圆明园的毁灭》，通过上节课的学习，你学到了什么呢？请大家来谈一谈。

　　板书：

　　圆明园------布局、景观、文物

　　二、学习新课

　　上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝-----”。这节课我们就带着这个问题前去游览圆明园，你便会知道的。请同学们打开课本。

　　（一）学习第二自然段

　　1、自由读第2自然段，然后同桌交流读后的体会。

　　2、你读懂了什么？

　　3、“众星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“

　　4、齐读体会。

　　（二）我们刚才大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。

　　1、自由读第三自然段。根据哪些句子写景观？哪些句子写感受来分层？

　　2、提问分层

　　3、同学们先仔细自读第一层，划出文中介绍的景观

　　4、（出示幻灯片）学生回答，教师点拨

　　5、我们先来看第一句话

　　A指名读

　　B从哪些词语体会出景观的美？

　　C自由读句子，体会景观的美

　　D齐读体会体会

　　6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？

　　A快速自渎第2—5句

　　B（出示幻灯片）提问：有哪些特点？（用曲线划出）

　　C哪几个景观是仿照各地名胜建造?

　　D根据古代诗人的诗情画意建造的有哪些呢？

　　E前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？

　　7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收）

　　8、下面老师就带大家去领略园中美不胜收的景观吧。

　　（放映录象）

　　9、有感情的读第二层，仔细回味美丽的景观。

　　（三）我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？

　　1、（出示幻灯）请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。

　　2、指名读

　　3、解释“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？

　　4、同桌互读体会带点的词

　　5、齐读体会作者舍不得离去的心情

　　园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。

　　（四）下面，同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。（配音范读）

　　（出示幻灯）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书）

　　（五）学到这里，我们知道圆明园的布局是众星拱月，园中有美不胜收的景观，所以作者称它是园林艺术的-------，建筑艺术的-------（板书：瑰宝、精华）那它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。为什么呢？

　　1、带着问题自由读第4自然段

　　2、提问：为什么？（板书：博物馆、艺术馆）[

　　3、文中用了哪个词来说明文物的珍贵?

　　4、齐读体会作者对文物的喜爱之情。

　　三、同学们，我国有这样一座举世闻名的皇家园林，作为人，我们感到无比自豪。但它竟在几天之内化为灰烬，是怎么一回事呢？

　　1、请看录象

　　2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表意见。

　　3、从哪些句子看出侵略者的贪婪、凶残？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。

　　4、提问：（出示幻灯，前面提的问题）

　　5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词

　　6、从带点的词体会出什么？

　　7、再读句子，代作者表达对侵略者憎恨的感情

　　8、侵略者贪婪、凶残的本性又能从那几个动词体现出来。（板书：掠、搬、烧）

　　9、齐读第5自然段，仔细体会。

　　四、全文

　　这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，世界上最大的博物馆、艺术馆、却被英法联军化为灰烬（出示幻灯）只剩下一些残垣断壁。学习了课文之后，我们就要牢记这段屈辱的历史，努力学习，为中华崛起而读书。

　　五、检查反馈

　　通过这节课的学习，你还有什么不懂的？提出来，让其他同学帮助你解决。

　　六、布置作业

　　1、请家长当老师，检查你第三自然段的背诵情况。

　　2、读了课文之后，你有什么感受呢？请把它写下来吧。