圆明园的毁灭教案 篇5

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。

　　2．通过不同层次地、有感情地读书，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，激发热爱祖国，痛惜文化精华的毁灭的情感。

　　3．领悟文章的表达方式，在实践中感悟写法。

教学重难点：

　　通过不同层次地、有感情地读书，了解想象圆明园昔日的辉煌，体会文章的表达方法。

教具准备：

　　多媒体课件。

教学过程：

　　一、整体感知，了解毁灭。

　　1．齐读课题，感受“毁灭”。哪部分写了毁灭？齐读——看视频

　　2．除了写毁灭，还写了什么内容？默读课文，看看课文先写什么，后写什么？组织语言说一说。（理清思路：感慨——辉煌——毁灭）

　　3．面对圆明园的毁灭，文中发出了怎样的感慨？读课文第一段。

　　4．听着这样的感慨，结合预习想一想，你有什么问题？

　　（预设：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？

　　题目是毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌等——梳理问题。）

　　二、了解圆明园昔日的辉煌，体会表达方法。

　　（一）哪几个自然段介绍了昔日的圆明园？（2、3、4）

　　（二）默读写昔日的圆明园的部分，了解先讲什么？再讲什么？建议用小标题的形式概括。

　　（预设：第二自然段：规模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）

　　（三）我们一起走进昔日的圆明园，看看分别写了什么？怎么写的？

　　1．规模之大

　　“月”指什么？“星”指什么？——结合资料说说有多少小园?——看图。——读出“众星拱月”的布局。

　　2．建筑之美

　　（1）殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野。

　　出示对比：有殿堂，也有亭台楼阁；有 “买卖街”，也有山乡村野。

　　课件引导：发现描写特点。（对比）——读出对比。

　　（指导总结：高大的殿堂——小巧的亭台楼阁 象征着市井文化的买卖街——象征着乡村文化的山乡村野）

　　（2）仿建和创建的建筑。

　　观看图片，直观感受建筑之美。

　　海宁的安澜园：乾隆六下江南，四次小住于此，让画师摹绘下来，在圆明园中建造了安澜园，名字都没改。

　　苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。

　　蓬莱瑶台、武陵春色。根据资料说说是根据什么建造的？

　　看到“仿照各地名胜建造的”“根据古代诗人的诗情画意建造的”你想到什么？

　　（举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。）

　　记一记这些名字，背诵。

　　（3）领略圆明园不同的建筑风格。

　　视频欣赏西洋景观。

　　（4）真是：虽由人做，宛自天开！圆明园的建筑用一个词来形容？（应有尽有，无奇不有，数不胜数等）难怪文中说，漫步园内， 。流连其间， 。

　　（5）静心读读这段文字，看看是怎样写的？

　　（讨论：概括——举例——小结——感受）

　　3．文物珍贵部分写了什么？怎么写的？

　　（1）课件出示：从“上自……下至……”中，你产生了怎样的联想？（历史长，文物多）

　　通过资料感知文物珍贵：秦朝之前的朝代称为先秦，谁查资料了？这段历史到底有多长？

　　在这么长的岁月中，会留下多少珍贵的历史文物？课件展示现存在世界各国博物馆中的几件文物。

　　（2）所以说：是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　（3）怎么写的？（总——分——总）

　　4．师生对读，再次感知圆明园昔日的辉煌。

　　圆明园规模宏大，是（一座举世闻名的皇家园林）；

　　建筑精美，（是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）；

　　文物珍贵，（是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）。

　　三、运用资料，介绍昔日的圆明园。

　　假如有客人来参观昔日的圆明园，请你利用自己收集的资料和课文的内容向客人介绍圆明园。（分组讨论——汇报）

　　四、解疑，感受毁灭之痛。

　　1．就是这样一座至大、至精、至美的圆明园毁灭了，带给我们怎样的痛惜？把感受带入最后一段读一读。

　　2．解疑：题目是圆明园的毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌？（反衬）

　　3．再次质疑，引发学生课下继续探讨的兴趣。

圆明园的毁灭教案 篇6

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　第一课时

　　教学过程：

一、导入新课

　　出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。

二、初读课文，整体感知

　　1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）

　　3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）

　　4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

三、自学课文，小组交流讨论

　　1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

　　2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？

　　3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。

　　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

　　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。

四、交流自己从课外书中查到的有关资料

　　第二课时

　　教学过程：

一、质疑，明确本节课的学习任务

　　1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

　　2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？

二、讨论、交流、解决难点

　　1．自读课文，自己思考上面的问题。

　　2．小组讨论，相互交流。

　　（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。）

　　3．交流讨论结果

　　（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

　　①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

　　（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图， 教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。）

　　②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。

　　（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）

　　③学生交流自己想象到的圆明园的美景。

　　（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）

　　④感情朗读第三自然段。

　　（提示：把圆明园梦幻般的美读出来。）

　　⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？

　　（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）

　　⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。

　　结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

　　（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。）

　　⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？

　　（学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答 板书：爱）

　　⑧ 教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

　　（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。

　　①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。

　　（在出示图景之前， 教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）

　　②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？

　　（在学生简单概括后，可放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）

教师 板书：恨）

　　③联系重点词句深入理解这一自然段。

　　（可投影出示这一段，引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）

教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

　　⑤感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。

　　（3）理解第一自然段

　　①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）

板书说。）

教育。

　　①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹（因为清政府的腐败、落后、无能。）

　　②要实现中华民族的伟大复兴，还需要你们这一代去努力、去奋斗，那么，怎样做才能肩负起振兴中华的重任呢？（激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。）

三、总结全文

　　1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

　　2．指名有感情地朗读全文

四、拓展延伸

　　关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

五、布置作业

　　假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。

　　附： 板书设计

　　教案点评：

教师引导学生直奔 教学重难点，深入探究描写圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭这两部分，运用多媒体演示、朗读训练、讲解等多种方式帮助学生理解、体会，激发学生情感，然后引导学生回到课文的第一部分，深刻体会圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

　　探究活动

　　1．课后可以组织学生观看影片《火烧圆明园》，并组织学生讨论看完影片后的感受，最终完成观后感。

　　2．让学生搜集有关资料，爱国诗歌、散文、小故事等，学完课文后，可以组织学生举办一次一爱国为主题的诗歌朗诵会。

　　3．出一期有关圆明园的主题墙报。