《圆明园的毁灭》教学设计12

　　【教学要求】

　　１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　２、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

　　３、自学重点词语，用指定的词语造句。

　　４、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

　　１、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。

　　２、有感情朗读。

【教学时间】

　　两课时。

【教学准备】

　　课件。

【教学过程】

　　一、导入

　　１、师简介圆明园昔日辉煌的历史。

　　２、欣赏课件：

　　圆明园今天有是什么模样？

　　３、质疑：

　　眼前惨景，使你想了解什么？

　　４、板书课题，读题。

　　二、初读

　　１、默读全文，想想课文主要写什么？

　　２、指名回答。

　　板书：

　　辉煌、毁灭。

　　３、质疑：

　　联系课题，你发现什么问题？

　　４、指名回答，用课文里的一句话概括。

　　５、齐读第一段。

　　过渡：

　　为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

　　三、自学“辉煌”（２～４段）

　　１、小组学习：

　　请你从２～４段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？

　　２、小组代表汇报学习情况：

　　教师随机指导：

　　⑴ 结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局。

　　⑵ 结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　⑶ 结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　过渡：

　　那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭？这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢？让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧！

　　四、学习“毁灭”（５段）

　　１、演示课件（火烧圆明园）。

　　２、谈感受。

　　３、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢？自由读最后一段。体会哪些句子突出表达了你的愤怒？

　　４、指名读，师生评议。你认为他读得怎样？为什么？

　　五、总结

　　１、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向世人昭示什么？当我们站在它面前，你想说些什么？

　　六、拓展

　　辩论：圆明园是否有必要重建？为什么？

《圆明园的毁灭》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、理解 “不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华……”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】

　　引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。

【教学准备】

　　多媒体课件。

【教学过程】

　　一、揭题，板书课题

　　二、播放“圆明园毁灭”的录像

　　师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

　　１、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？

　　（让学生提。）

　　２、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？

　　（交流。）

　　３、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。

　　（学生自学。）

　　４、你读懂了什么？

　　（解决以上问题、谈学习体会、体会作者思想感情。）

　　５、朗读指导：

　　⑴ 应该用怎样的语气朗读这一部分？

　　（学生谈。）

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 听录音，谈体会。

　　⑷ 全班读。

　　三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分

　　作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？

　　读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。

　　（学生自由读，再讨论。）

　　你读懂了什么？

　　（学生自由发言。）

　　１、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：

　　（通过理解“众星拱月”来体会。）

　　２、景观美丽，有风格各异的建筑：

　　（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”）

　　圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？

　　（学生自由想象后发言。）

　　３、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：

　　（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）

　　小结：

　　⑴ 圆明园的过去是多么的辉煌。

　　板书：

　　辉煌的过去。

　　⑵ 从中你体会到作者怎样的思想感情？

　　（对祖国灿烂文化的热爱。）

　　４、朗读指导：

　　⑴ 应该怎样朗读这一部分？

　　（学生自由发言，师点拨总结。）

　　⑵ 听录音朗读。

　　⑶ 学生分组朗读。

　　５、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？

　　６、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？

　　（学生畅所欲言。）

　　四、再放录像，讨论完成课后问题

　　过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。

　　１、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？

　　（同桌交流，自由发言。）

　　２、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？

　　（引导学生探究理解。）

　　３、学习第一自然段：

　　（通过理解“不可估量”体会思想感情。）

　　五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵

　　【板书】

　　２１、圆明园的毁灭

　　众星拱月的布局 掠

　　辉煌的过去 风格各异的建筑 毁灭 毁

　　（热爱） 收藏珍贵的文物 （仇恨） 烧