《圆明园的毁灭》课文名师教案

时间:2021-08-31

《圆明园的毁灭》课文名师教案

  《圆明园的毁灭》题目为《圆明园的毁灭》,而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌,要用心去体会作者的用意。

  一、教学目标:

  知识与技能:

  启发学生通过书籍、网络等多种途径搜集不同方面的有关资料的意识。

  过程与方法:

  运用板书辅助,排列句序等策略,领会课文概括又分类的描写方法。

  情感态度与价值观:

  激发学生对圆明园昔日辉煌的自豪感,为深刻体会圆明园被毁的痛惜、痛恨奠定情感基础。

  二、教学重难点:

  重点:让学生了解这一段屈辱的历史,激发爱国之情。

  难点:在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观,体会到作者安排材料的匠心。

  三、教学准备:

  1.读准字词,读通课文,思考课后题,搜集并阅读、整理与本课学习有关的资料。

  2.教师通过各种途径搜集文字、图片、影像资料,适时补充,帮助学生理解感悟。

  四、教学过程:

  课前谈话:

  同学们平时上网吗?上网可以干什么?(搜集资料,是上网的一个重要的作用)

  一、资料辅助,明晰题意,铺垫情感

  同学们,今天我们学习课文——《圆明园的毁灭》,请浏览老师搜集到的资料,能不能抓住关键信息来告诉大家“圆明园”三个字的含义?

  出示资料:圆明园,是清朝帝王在150余年间建造的一座大型皇家园林。雍正皇帝有个解释,说“圆明”二字的含义是:“圆而入神,君子之时中也;明而普照,达人之睿智也。”意思是说,“圆”是指个人品德圆满无缺;“明”是指政治业绩明光普照。

  (教师根据学生的提醒随机板书:圆明园的毁灭)

  1、你看,一个地名的来历,帮助我们快速记住了这个地方。

  2.揭题。这个象征圆满无缺、明光普照的皇家园林却在150年前的10月被毁灭了,化为了一片废墟,让我们一起读课题。

  二、段落重组,理清结构,锁定内容

  1.请放声地自由读读课文,争取把课文读通顺,并想想课文哪几个自然段写到了“毁灭”?

  (交流后PPT出示)

  2.出示第二、三、四自然段,想想这些段落写了什么内容?

  让学生自由说,说得大体完整后点评并点拨:

  一是分段概括为地理位置、布局、建筑宏伟、珍贵的历史文物;

  二是用课文中的过渡句概括为“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物;

  三是概括为一个标题“圆明园昔日的辉煌”

  3.质疑:课文题目是圆明园的毁灭,中间三段话却写圆明园昔日的辉煌,你或许心里有疑问吧?

  (课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?)

  让我们带着疑问走进昔日辉煌的圆明园。哪一个自然段写得最具体?我们走进去园中去看看。

  三、反复比照,归纳写法,激发情感

  (一)研读第三段,体会课文概括又分类描写的魅力

  1.读通段落,分句检测。

  请同学们自由地朗读第三自然段,有好些地名和四字词语,咱们争取自己读正确,把这一段读通顺。读完后划一划,园中写到了什么景观?

  指名四生分句朗读,要求其他同学仔细听。四生都读完后,请生正音,随机强化读音。

  2.研读概括方法

  老师上网查了资料,圆明园中的景观多达1000多处,老师也翻阅了关于圆明园的书,这本厚厚的书中介绍到的景观也不过100处。而第三自然段只用了174个字就包括了全部景观。你想知道其中的秘密吗?( PPT出示圆明园的辉煌)。

  3.圆明园中的景观带给你什么感觉?

  (把圆明园梦幻般的美读出来好吗?)

  4. 好我们有感情的一起朗读第三自然段。

  5.所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”。(板书)

  6.女生齐读第四自然段,谁来读第一句?它是一个什么句?(生答:过渡句)过渡句的作用是什么?承上启下。谁来读第二句?所以说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。(板书)

  7.此时,当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感?

  (学生可以自由发言,结合学生回答,教师板书:爱)

  8.教师点拨:课文的2-4自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。

  (1)请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去?(互相交流)

  (2)通过交流,体会圆明园是怎样被毁灭的。

  9.指读第五自然段,说说英法军是怎样毁灭圆明园的。

  (引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语来理解)出示PPT

  10.烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟。大伙连烧三天会烧掉什么?

  11.至此,圆明园所拥有的一切,现在都没有了。