教学目标

　　1．学会本课的的生字新词

　　2．理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。

　　3．有感情地朗读和背诵古诗

　　4．通过学习诗中描写的情境，培养学生的想象能力和形象思维能力

　　教学重点，难点 理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。

　　课前准备 课文录音，相关课件

　　课时安排 一课时

　　教学过程

　　一、 导入

　　1、同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，而苏杭一带最有名的就数西湖了，说说你心中的西湖。

　　2、导入课题：作者眼中的西湖又是如何呢？这节课老师带领大家去领略杭州西湖的美。出示课题：《饮湖上初晴后雨》。

　　二、 简介作者，理解题意

　　1、简介作者

　　2、先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。

　　3、从题目中你读懂了两个时间词？是什么？（时间：晴天，雨天）

　　4、过渡：那晴天的西湖与雨天的西湖有什么不同呢？让我们走进诗歌欣赏。

　　三、 初读课文，读通读顺

　　1、出示诗歌，指名读古诗

　　2、评议，录音范读，划出节奏

　　3、正音，再读

　　四 品读“ 水光潋滟晴方好”

　　1、引导想象，课件显示西湖不同的景象

　　2、方好

　　（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹，诗人怎么表达？

　　（2）理解“方好”。

　　3品“潋滟”

　　（1） 是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？你想起诗中哪个词了吗？板书：水光潋滟

　　（2） 解释“潋滟”，积累词语

　　（3）是什么让西湖水面波光闪动？（阳光）

　　（4）创设情境品读“水光潋滟晴方好”

　　五 品读“山色空蒙雨亦奇”

　　1.山色空蒙

　　（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？

　　（2）雨天里西湖是什么样的景象？

　　（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（板书：山色空蒙）。

　　2.赏“亦奇”

　　3创设情境，指导朗读

　　六、品读“欲西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

　　1、品读西施之美

　　（1）师点拨引导：如果说《望》描绘的是长江的雄壮，《饮》是写西湖的温柔之美。诗人享受了晴天和雨天两种美，高兴之余他由西湖想到了一位温婉可人的女子？

　　（2）介绍有关西施的材料。

　　（3）通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？

　　2.深入理解“淡妆浓抹总相宜”

　　（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？

　　（2）淡妆浓抹

　　（3）总相宜

　　3、品读诗句

　　七、练习写话，拓展总结，

　　过渡：祖国山河景色真是千姿百态，美不胜收啊。让我们也来写一写西湖的美。

　　1、欣赏西湖美景，请同学们结合自己收集的有关西湖的风光图片或文字，写一段话，向大家介绍美丽的西湖。

　　2、背诵两首诗。

　　八、作业：继续积累诗歌

　　板书设计

　　饮 湖 上 初 晴 天 后 雨

　　晴天：水光潋滟

　　雨天：山色空蒙