《饮湖上初晴后雨》优秀教学设计模板

时间:2021-08-31

  教学目标

《饮湖上初晴后雨》优秀教学设计模板

  1.学会本课的的生字新词

  2.理解诗句的意思,体会诗中的意境和诗人所表达的感情,激发对祖国山河的热爱之情。

  3.有感情地朗读和背诵古诗

  4.通过学习诗中描写的情境,培养学生的想象能力和形象思维能力

  教学重点,难点 理解诗句的意思,体会诗中的意境和诗人所表达的感情,激发对祖国山河的热爱之情。

  课前准备 课文录音,相关课件

  课时安排 一课时

  教学过程

  一、 导入

  1、同学们,俗话说“上有天堂,下有苏杭”,而苏杭一带最有名的就数西湖了,说说你心中的西湖。

  2、导入课题:作者眼中的西湖又是如何呢?这节课老师带领大家去领略杭州西湖的美。出示课题:《饮湖上初晴后雨》。

  二、 简介作者,理解题意

  1、简介作者

  2、先理解有关词语的意思,再说说题目的意思。

  3、从题目中你读懂了两个时间词?是什么?(时间:晴天,雨天)

  4、过渡:那晴天的西湖与雨天的西湖有什么不同呢?让我们走进诗歌欣赏。

  三、 初读课文,读通读顺

  1、出示诗歌,指名读古诗

  2、评议,录音范读,划出节奏

  3、正音,再读

  四 品读“ 水光潋滟晴方好”

  1、引导想象,课件显示西湖不同的景象

  2、方好

  (1)面对这样美丽的湖光山色,请你用一个字来赞叹,诗人怎么表达?

  (2)理解“方好”。

  3品“潋滟”

  (1) 是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处?你想起诗中哪个词了吗?板书:水光潋滟

  (2) 解释“潋滟”,积累词语

  (3)是什么让西湖水面波光闪动?(阳光)

  (4)创设情境品读“水光潋滟晴方好”

  五 品读“山色空蒙雨亦奇”

  1.山色空蒙

  (1)正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中,突然,天气发生了变化,发生了什么变化,谁借助注释来说一说?

  (2)雨天里西湖是什么样的景象?

  (3)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是(板书:山色空蒙)。

  2.赏“亦奇”

  3创设情境,指导朗读

  六、品读“欲西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。

  1、品读西施之美

  (1)师点拨引导:如果说《望》描绘的是长江的雄壮,《饮》是写西湖的温柔之美。诗人享受了晴天和雨天两种美,高兴之余他由西湖想到了一位温婉可人的女子?

  (2)介绍有关西施的材料。

  (3)通过材料,你读到了西施是怎样的美丽?

  2.深入理解“淡妆浓抹总相宜”

  (1)从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的,哪一句?

  (2)淡妆浓抹

  (3)总相宜

  3、品读诗句

  七、练习写话,拓展总结,

  过渡:祖国山河景色真是千姿百态,美不胜收啊。让我们也来写一写西湖的美。

  1、欣赏西湖美景,请同学们结合自己收集的有关西湖的风光图片或文字,写一段话,向大家介绍美丽的西湖。

  2、背诵两首诗。

  八、作业:继续积累诗歌

  板书设计

  饮 湖 上 初 晴 天 后 雨

  晴天:水光潋滟

  雨天:山色空蒙