3、理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

　　4、通过学习这两首古诗，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。

　　5、对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。

　　教学重点：

　　1、会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。

　　教学难点：

　　1、理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

　　2、对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、古典乐曲。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设古诗情境

　　1、谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，既有雄伟壮观的北国风光，也有秀丽奇妙的南方美景，让我们一起来参观。

　　2、出示教学挂图，引导学生观察两幅图中所展现的不同风光。

　　（一处是辽阔壮美的草原，一处是秀美动人的西湖。）

　　3、古代的诗人们写下了许多动人的诗篇来描写和赞美这些各有特色的美丽景色。我们今天要学习的两首古诗是怎样描写的呢？

　　4、板书课题：古诗二首

　　（二）整体通读，把握诗境

　　1、自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。（教师板书诗题：敕勒歌饮湖上初晴后雨）

　　2、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。（注意文中多音字“笼”的读音，与“lónɡ”做比较。读准诗中“见”的音。）