《小石潭记》语言简洁而又丰富，细致而又生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

　　教学目标 ：

　　知识目标：了解本文的作者及背景资料.

　　积累文言资料

　　学习寓情于景的写法.

　　能力目标：加强诵读能力的培养.

　　充分利用工具书翻译文言文的能力.

　　品味形象.生动.优美的语言.

　　情感目标：理解作者悲凉凄苦的心境.

　　学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操.

　　学习重点：掌握重点实词，理解课文内容.

　　教学难点 ：寓情于景的写法.

　　教法选择：朗读法，讨论法，点拨法.

　　课时：两课时

　　第一课时

　　课前预习

　　学生初读课文，搜集作者及本文写作背景资料.

　　一. 导入 :由学生简介作者情况及写作背景.

　　教师导入 ：柳宗元贬官后，为排解内心的烦闷之情，常常不避幽远，伐竹取道，探访山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂林修竹之中，谭清泉又呈现于眼前了.

　　二.朗读---整体把握

　　1.朗读：1) 教师范读

　　2) 学生自读

　　2.翻译：分段进行，学生根据课下注释自己翻译，不懂得划出.

　　提出不懂得问题 ，全班根据课下注释自己翻译，不懂得划出.

　　提出不懂得问题，全班同学和教师解答，指名翻译.

　　3.齐读---梳理文脉：说景物：作者描绘了那些景物，这是景物按什么顺序一次出现

　　发现小石潭---潭中景物(水--石--树--鱼)---小潭源流(溪身.溪岸)-- -潭中气氛 按游览顺序

　　说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛?

　　幽深冷寂

　　作业 ：积累文言词语

　　第二课时

　　三.选读---品味语言

　　1.学生选读自己喜欢的段落或句子

　　2.品味最美的一个画面，用得最妙的修辞，用得最妙的词语.

　　四.探究---理解主题

　　1.小石潭在当时称不上美景，也算不上胜地，只是一个不见经传的小潭，假如经柳宗元妙笔生花，现在已经成为名胜古迹.发挥你的想像力，假如你和朋友一起去游览，请描绘一下看到的风光.

　　2.游览了小石潭的风光，你觉得那的环境怎么样，你的心情如何?

　　3.同是小石潭，为什么柳宗元会有完全不同的感受?

　　柳宗元参改革，失贬被贬，这幽深冷寂的环境透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境.柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然风景的描绘中，这种写法叫寓情于景.

　　五.联读---赏析体验

　　清代学者王国维说过：一切景物皆情语的确,景如果没有情绪加入，景是死景，情如不借景抒发，情又太直白，景物与心情相结合，就会出现一种境界.我国古代诗文有许多名言佳句都体现了这种境界，请任选一则赏析.

　　(多媒体)：感时花溅泪，恨别鸟惊心.

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家.

　　古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯.

　　拓展阅读：小石潭记文言知识

　　通假字

　　下见小潭(“见”通“现”，显现，出现。)

　　特殊句式

　　倒装句：

　　1.如鸣佩环(正确语序：如佩环鸣) 好像玉环玉佩相碰击发出的声音。

　　2.全石以为底(正确语序：以全石为底) 小潭以整块石头为底。

　　3.卷石底以出(正确语序：石底卷以出) 石底向上弯曲，露出水面。

　　修辞手法：