人教版九年级下册乡愁的教学设计

时间:2021-08-31

  学习目标:

  能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌

  正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。

  学习过程:

  一、板题、示标。

  今天我们一起来学习台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》(板题)。

  本节课的学习目标是(投影显示)。

  二、第一次“先学后教”(一读诗歌,扫除生字词)

  1、师:下面先请同学们朗读这首诗,比谁能读准字音。.XX你先读,其余同学认真听,发现有读错的地方,请举手帮助纠正。

  (一人读一节,如有读错字音的,则说停,并引导学生更正,教师板书;如无,则罢。)

  2、齐读字词两遍。

  三、第二次“先学后教”(二读诗歌,放录音,让学生有感情地朗读)

  1、出示自学指导

  请同学们边听录音边练习读,3分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。四、第三次“先学后教”(三读诗歌,理解,背诵)

  1、自学指导:

  下面请同学们边小声读背这首诗,边体会这首诗所表达的感情。6分钟后比谁能背诵全诗,并能回答课后的第三题。

  2、学生自学,教师巡视,了解学情。

  五、检查自学

  背诵诗歌

  1、指名背诵

  师:会背的同学请举手,比谁背的好,

  (若举手多,则检查;若不多,则再给两分钟;生若背错了,请其他同学

  更正)

  2、男生、女生比谁背的好

  3、比哪一组背得好

  4、齐背这首诗

  (二)思考与练习

  1、小组交流:

  师:同学们,大家已能背诵全诗了,通过自学能把课后第三题回答出来的同学请举手。有不会的,就请前后桌讨论(可进一步弄懂某些词语的含义,如这头、那头指什么?)

  2、全班交流

  师:谁来回答这道题?(喊多名学生回答)

  (着重弄懂这头、那头指什么?说明什么?你怎么知道的?)

  明确:

  这四个对象,分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段

  分别是:小时候――长大后――后来――现在。

  小时候,诗人少小离家,与母亲书信往来,乡愁寄托在小小的邮票

  上。长大后,为生活而奔波,与爱人聚聚离离,船票成了寄托乡愁的媒

  介。到后来,一方矮矮的坟墓,将“我”与母亲永远分开了!

  (以上三种乡愁是在三个特定时期最令作者思念的)

  而现在,一弯浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之

  思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的

  2、指名学生朗读。余味。

  师:你能读出这种感情吗?(指名背,齐背)

  师:乡愁是一种难以表达的感情,诗人却化抽象感情为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体意象,借助他们把台湾同胞思念祖国的深情表现

  出来,同学们在以后的写作中,也可以运用这样的方法。

  3、讨论:纠正朗读中存在的问题