三、勤质疑，明诗意

　　师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。

　　（学生自由朗读古诗）

　　师：谁愿意试读？

　　（学生纷纷试读）

　　师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。（学生自学，教师巡视指导）

　　（点评：培养学生的合作精神）

　　师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？

　　生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。

　　生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把升起的升写成了学生的生。

　　（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）

　　师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？

　　生：没有，这里的生是产生的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。

　　师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。

　　（学生解释诗句）

　　师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？

　　（学生纷纷试读，群体练读）

　　（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）

　　师：谁来说说后两句是什么意思？

　　生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。

　　生：三千尺是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。

　　师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的三六、九、千、万等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？

　　（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化。）

　　生：危楼高百尺。

　　生：桃花潭水深千尺

　　生：白发三千丈，缘愁似个长。

　　生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　师：大家知道这么多的诗句，真不错！刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，这个好像解释了疑字。疑还有不同的解释吗？

　　（点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。）

　　生：好似。

　　生：可能是。

　　生：如同。

　　生：好像是。

　　师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

　　（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读）

　　师：谁再试试？

　　生：飞流直下三千尺

　　，疑是银河落九天。

　　师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。

　　（点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。）

　　师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上疑字呢？

　　（板书：疑）

　　生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上疑字。

　　师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：床前明月光-----

　　生：（一起接背）疑是地上霜。

　　师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，所以他被世人称为诗仙。你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢？

　　（点评：由课内延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古诗的积累。）

　　生：李白《清平调词》中的云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。

　　生：《望天门山》中：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　生：《蜀道难》里有一句蜀道之难，难于上青天。

　　生：《将进酒》中的君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。也是夸张的写法。

　　:生：《秋浦歌》中的白发三千丈，缘愁似个长。也是。

　　生：还有不敢高声语，恐惊天上人。

　　师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！还有用其它方式来汇报的吗？

　　（点评：培养学生学习的自主性，拓展了学生诗文学习的范围。）

　　生：老师，我们组是用绘画的方式。

　　师：来，展示一下你们组的画。

　　（教师将画贴在黑板上）

　　师：请你们小组来描述一下你们的画。

　　（点评：注重培养学生的口头表达能力。）

　　生：（指着画上的景物）这是日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，这是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　师：大家看，这幅画画得美不美？

　　（生齐答：美！）

　　师：那么大家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。

　　（学生有感情齐读）