生：可能是。

　　生：如同。

　　生：就像是。

　　师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

　　（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）

　　师：谁再试试

　　生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。

　　师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了疑字呢（板书：疑）

　　生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个疑字。

　　师：对，这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》中，好像也有这样的笔墨。床前明月光

　　（温故而知新。这里不但扎实地解决了疑字，而且通过运用，使学生感悟到李白诗词的风格，有利于提高学生的欣赏水平。）

　　生：（一起接背）疑是地上霜。

　　师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。想象这景象，自己带着感情读一读这首诗。

　　（学生自己有感情地读）

　　师：刚才同学们交流了读懂的内容，还有什么不懂的吗

　　生：为什么这里说疑是银河落九天，而不说像是银河落九天

　　师：谁帮他解决

　　生：因为疑就是像的意思。

　　师：（转向提问的学生）你比较一下，同一个意思，用哪个字好呢可以读一读，体会一下诗人的想象力。

　　生：用疑更好。

　　生：为什么生紫烟的生不用升起的升

　　［这两个问题提得多好！质疑环节得到落实。值得称赞的是，对学生的提问，老师发动全班同学思考，解答，不包办代替。］