高二语文《蜀道难》教案设计

时间:2021-08-31

  引言:李白在《蜀道难》中引入了边塞诗的历险主题,通过导入一种独特的恐惧情绪,使山水意象首次作为崇高的审美对象在诗歌中出现。《蜀道难》其中的诗意还需要老师教导才能理解,以下是小编整理《蜀道难》教案设计,希望可以帮助到你们。

  教学要求:

  1、了解本诗基本内容及其寓意;

  2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;

  3、背诵这首诗。

  教学重、难点:

  1、诗的寓意

  2、诗的风格

  教学设想:

  1、布置预习:结合注释,利用工具书,粗通本诗,并在反复诵读的基础上,初步感悟诗的思想感情和艺术风格。

  2、教学方法:诵读,感悟,讨论。

  3、教学时间:2教时

  4、拟用多媒体辅助教学

  第1课时

  一、复习旧知,导入新课

  设想:1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。

  2、由背诵李白诗歌竞赛导入。

  二、诵读全诗,整体感知

  1、释题:

  “蜀道难”,古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年,从诗的内容来看,很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。

  2、范读全诗(或师范读,或指名范读)

  要求:读出感情,读出思想,读出气势。

  3、自渎并讨论全诗基本内容

  提问一:全诗三节,主要写了哪些内容?(讨论,交流)

  明确:第一节,道蜀道来历,状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

  第二节,写景物凄清,状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。

  第三节,摩剑阁之险要,想杀人之惨景——叹战祸之烈,有申戒之意。

  三、研读全诗,重点感悟

  1、提问二:奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(讨论)

  明确:“蜀道难,难于上青天”。——这是一个感叹句,也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调,含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次:一叹蜀道之高,二叹蜀道之险,三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。

  2、提问三:作者写《蜀道难》,有无深刻的寓意?(讨论,交流)

  明确:关于本诗寓意,历来解释纷纭,莫衷一是。

  一说:剑南节度使严武加害房琯、杜甫,这首诗系为担心房、杜安危而作。

  二说:为讽刺章仇兼琼而作。按:章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年(739)至天宝五载(746)期间任剑南节度使,是个善于媚上取宠的人,没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。

  三说:为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。