生14：把文章串起来

　　师：这是结构上的作用除了把文章串起来，还能把文章的层次向前推进一层

　　生15：内容上，能够把情感的变化表现出来

　　师：这个情感的变化，很重要就是文章的脉络要从内容、形式、情感上来考虑除了这三句，其他又写了什么？与这三句有什么关系呢？

　　带着这个问题，我们合作朗诵一下诗歌，我读这三句，你们读其他部分

　　（师生合作朗诵）

　　师：说一说，除了这三句，还写了哪些内容，与这三句有什么关系

　　生16：写了蜀地的形成

　　师：教师板书，也就是来由

　　生17：行走在蜀道中

　　师：压缩一下，就是旅途

　　生18：还有一个神话传说

　　师：为什么要写这个神话

　　生19：可以写出险峻，神奇

　　师：刚才这三句如果是关键句，那么，关键句中，还有关键部分，还有一个诗眼是什么？

　　生20：诗眼就是“难”

　　师：蜀道“难”在哪里？

　　生21：难在蜀道之路的艰险还难在守道之人的凶残

　　师：一个是本身的，内在的一个是外在的原因导致了蜀道之难与刚才几句有什么关系？

　　生22：关系很清楚第一是写蜀道的高和险，渲染出蜀道之难第二是写蜀道上行道之人的艰难，第三是通过想象，写蜀道之难的外在原因

　　师：想一想，李白为什么要把蜀道写得那么难？

　　生23：我觉得是李白通过蜀道之难，说明人生之路的艰难

　　生24：我觉得是李白政治上的艰难

　　师：老师板书同学们说得都很有道理

　　关于李白把蜀道说得艰难的原因有多种，我随便列举了一下

　　第一，政治上的艰难第二是人生的感喟第三是送友人入蜀第四是关心故人（杜甫）第五是劝明皇不要入蜀第六是讽刺军阀那么，同学们能否从文本中找到根据？