散文欣赏:以书为伴,做幸福的教师

时间:2021-08-31

  1995年6月我考取县师范学校,由此我与教育结下不解之缘,如何成为一名合格的教师、一名优秀的教师、一名幸福的教师成为我追寻的目标。二十年里,我以书为伴,学习着,思索着,享受着也感悟着。

散文欣赏:以书为伴,做幸福的教师

  回想自己的读书经历,大体可分为三个阶段:

  一、因“没意思”而读书

  95年7月,我拿到了录取通知书,一个窄窄的牛皮纸信封,十年寒窗,梦想成现实,我兴奋异常,恨不得马上去报到上课,但这是一个漫长的假期,距离师范开学有两个多月的时间,干什么呢?我给自己定了一个目标,读5部名著。当时家里养了一头牛,我每天的事情就是背着书包,赶着牛到山上去放,那时候放牛的小伙伴很多,排着长队,漫山遍野地,到半山腰上,把缰绳往牛脖子上一盘,就随它而去了,小伙伴们开始打牌,吆五喝六,我则找个树荫坐下读起书来。印象里当时读的有魏巍的《东方》上中下三部、肖复兴的《一个女中学生的日记》、尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、《世界长篇小说故事梗概》等等。这段时间读的书虽然不少,但没有目的,出发点可能是自认为“有点文化”和觉得“没意思”。

  二、因压力而“被读书”

  上师范以后,因为学历低,二年级下学期参加了全国自学考试,当时的教材丰润书店没有,要跑到市里去买,骑辆28自行车往返要半天多。拿到手后一翻看,全是古字,密密麻麻,需要对着注释一个字一个字理解,自学考试没有范围,没有复习资料,只能抱着书反复读。说来也怪,距今几千年的文化经久不衰,当你读懂他的意思后感到越看越来劲,《报任少卿书》、《洛神赋》、《岳阳楼记》都读了很多遍。虽然读得兴趣盎然,我却很难说如果没有自学考试,没有进修的压力,自己会不会去读、去学、去研究,所以我认为自已处于“被读书”阶段。

  三、因动力“我要读”

  经过前两段时间之后,我登上了三尺讲台,参加了工作,备课、讲课、批改作业、学生管理、教学活动等一股脑冲过来,读的书仅限于教材方面,这几年感觉虽然工作很投入,干出了一些成绩,但觉得没有方向,更没有一个长远的规划。XX年暑假后,我开始担任教导主任,读书更是遇到了瓶颈,我觉得我很疲惫,要忙很多事情,整理档案、接收通知、学习应用各种软件,还要深入课堂,向学生要成绩,我觉得我拿不出时间,抽不出精力去读书了,“幸福的教师”和“教师的幸福”在我心中的迹象也越来越模糊。

  20XX年3月,恰逢区里举办主任论坛,我有幸代表我镇参赛,作题为《明确“职责”抓教学“五立”于心办教育》的教育演讲。这次演讲带给我最大的收获有二:一是外在的,在现场聆听了各位领导、老师的精彩发言,开阔了自己的教育视野,也对自己进行了历练;二是内在的,由于赛前的精心准备,查阅了一些资料,结识了几位博友,多日的浏览和相关链接阅读,让我受益匪浅,也让我柳暗花明,我就在想:别人比我工作繁重,都能坚持读与写,我的时间都去哪了?

  于是,我开始了读书!

  由内而外的读是能够坚持的,是不给自己找借口的,即便是在最喧嚣最疲惫的时候!

  读李镇西《做最好的教师》是在年底,当时正值走亲访友、寒暄喝酒打牌的'时候,我读的是电子版,静坐在电脑旁边整整读了一周多的时间,深深为李老师教学魅力所折服,更新两篇日志《尊严与威严》、《开卷有益》;读《漂亮老师和坏小子》是在教学评估前夕,又赶上期中测试,这本书是女儿向我推荐的,她专程从学校带给我,目的是让我感受一下学生心中的好老师是什么样子的,我推托不掉,抽出三天时间读完,正好今年班里的坏小子多,可以“小试一下”!读《情绪掌控术》是在今年工作调动后最困难的时候,当时孙校家事缠身,省督导在即,在学校里整天忙得不可开交,基本上都是我利用晚上九点之后的时间阅读的,此书激励我进一步严于律已,宽以待人,进而见贤思齐,见不贤内自省。

  时间一长,我有个发现,那就是只要你想读,你总能找到时间,就如同会吸烟的人吸烟一样,另外工作和生活相互之间没有影响,两年里我任教的数学学科,在期末的四次统考中都排名全镇第一(当然,学生的基础很好),我的博客浏览量也在与日俱增,更令我引以为豪的是,我的女儿受我的影响,也开始读名著了,一个盈溢着书香的家庭氛围正悄然形成。

  一流清泉,必有源头活水,一棵大树,必有根下沃土。读书不仅让我更大程度上的仰望天空,也使我能够进一步地脚踏实地!我认为读书的范围不限于教育类,只要是自已感兴趣的都可以读;也不局限于白纸黑字,博客、空间皆可!读书不一定要使我们成为名家,也不一定要发表,只要使我们的工作找到更多方法,有更高的效率,我们自身能充满正能量,找到幸福感就足够了!

  依稀中,一个优秀教师的形象在我的眼前越来越清晰:他应该钟爱教育,也应该热爱生活。他应该有面对困难和挫折的勇气,他始终保持生命的进取状态;他心中总是流淌着人与人关系中最纯正的那些理念:对于儿童的关爱,对于童年的珍惜,对于生命的尊重,对于人类价值的自觉承担……

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