[学生在理解课文的基础上使课文内容再现,让学生积极参与,在教学中扮演重要的角色,调动学生积极性,最大限度的调动学生的学习热情,激活课堂气氛,很好的培养了学生表达、表演能力]
展示二:
生1:通过串译课文和课本剧表演我们可以发现,文中都是通过对话描写来刻画人物性格的。本文中的三个人物的性格又是什么样的呢?由我们组带领大家分析。
生2:我带领大家了解孙权这个人物,字仲谋,战国时期吴国的建立者。
生1:鲁肃,东吴谋士,相当于诸葛亮在蜀国的位置。周瑜死后,他担任吴国的大将军,是一位饱学之士。
生3:吕蒙,孙权手下的爱将,曾与周瑜在赤壁大败曹操,后关羽败走麦城被他所擒。
生2:孙权关心下属,谦虚好学。
生3:吕蒙,知错能改,好学。
生:我认为吕蒙还很有自信。
师:哪能体现?
生:士别三日即更刮目相待,体现了他的自信。
生:这是他与鲁肃的对话,他通过学习,大有长进,我们读时应该是自豪的语气,这时的他非常自信了。
生:我认为他还有坦诚豪爽的性格,因为孙权第一次劝吕蒙学习时没有接受,但是后来自己虚心接受,他作为一名武将,可见他有坦诚豪爽的性格。
生1:从文章的最后一句话中,我们可以看出鲁肃敬才爱才。
展示三:
生:要用发展的眼光看待人和事,所以说士别三日刮目相看。
生:我认为这里有一个出自本课的成语。刮目相待。
师:我们也可以说刮目相看。
生:刮目相待什么意思?(一名学生解答)
生:本文还有什么成语?
生:吴下阿蒙。(一名学生解释)