③本文的中心论点是什么？有哪些分论点？分论点和中心论点之间是怎样的关系？

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查作业。

　　背诵第一段，试背第2、3段。

　　二、诵读第2段。

　　1.诵读的准备。

　　先划分下列句子的节奏，要求注意某一节拍之中有些字之间有极短暂的停顿（用“·”表示）。

　　吾／尝·终日·

　　而思矣，不知／须臾·之所学也。

　　登高／而招，臂／非·加长也，而见者／远。

　　君子／生·非异也，善／假于物也。

　　后解释词语：

　　“终日而思”和“跂而望”──属于“对举”，结构相同，“而”表示修饰关系。用现代语表述，依次为“整天地想”和“踮起脚跟向远处看”，前者加“地”，后者不加。

　　“彰”──就是“明”的意思。从“彡”，从“章”，“章”亦声，光彩夺目之意。

　　“利足”──现在也有这种构词方式，如“快手”（干事情快）。利足，就是跑得快。

　　“致”──或以为同“至”，非是。“致”与“绝”对应，都表示动作结果，课本注为“达到”是正确的。

　　“能水”──今南方亦有“会水”一词，指游泳而言。

　　2.学生练习背诵。方式同前。

　　3.文理分析。

　　教师提问：本段有哪些设喻，先一一列举出来。

　　（①“跂而望”不如“登高之博见”；②“登高而招”则“见者远”；③“顺风而呼”则“闻者彰”；④“假舆马”可“致千里”；⑤“假舟楫”可“绝江河”。）

　　追问：这些设喻各有什么作用？

　　（①用来说明“终日而思”不如“须臾之所学，强调学习的重要性。②承上句“登

　　高”一语，作解释，说明“登高”的效果。③与“登高”一喻对举，说明“顺风”的效果。④⑤的作用亦与此相同。）