中学语文劝学优秀导学案教学设计

时间:2021-08-31

关于中学语文劝学优秀导学案教学设计

  【学习目标】

  1.熟读并背诵课文,掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等12个文言常用实词和“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。

  2.理解从三个角度论述中心论点的方法。

  3.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

  4.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述,探究作者的思想观点。

  【使用说明】

  1.第一课时落实学习目标1-2,第二课时落实学习目标3-4;

  2. 第一课时落实基础演练1-3,第二课时落实基础演练4-5;

  3. 第一课时落实合作探究1-4,第二课时落实合作探究5-10;

  4. 第一课时落实巩固训练1-8,第二课时落实巩固训练9-13;

  【知识导学】

  1.关于作者

  荀子(约公元前313—前238)名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。

  荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。

  荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,善用比喻。《劝学》是荀子的代表作之一,是《荀子》的第一篇。内容分前后两个部分,前部分着重阐明学习的重要性,后部分着重阐明学习的方法。本文是原文前几段的节录,勉励人们学习须持之以恒,以求增长知识,发展才能,培养高尚品德。

  2.关于劝学的名言名句

  少小多才学,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。(《神童诗》)

  朝为田舍郎,暮登天子堂。将相本无种,男儿当自强。(《神童诗》)

  三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(唐 颜真卿《劝学》)

  力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。(宋 刘过《书院》)

  青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(《长歌行》)

  盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(晋 陶渊明《杂诗》)

  劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。有花堪折直须折,莫待无花空折枝。(唐 《金缕衣》)

  读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过,切身须要急思量。(宋 陆九渊《读书》)

  读书患不多,思义患不明。患足己不学,既学患不行。(唐 韩愈《劝学诗》)

  木落水尽千崖枯,迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁,高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火,一清足称读书者。读书之乐何处寻?数点梅花天地心。(元翁森《四时读书乐》冬)

  春读书,兴味长,磨其砚,笔花香。读书求学不宜懒,天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟,桃红李白写文章。(民国熊伯伊《四季读书歌》春)

  3.关于比喻论证

  比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫 “ 本体 ” ,用来打比方的事物叫 “ 喻体 ” ,联系二者的词语叫 “ 喻词 ”(像、是、如等)。用来作为喻体的事物,应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的',这样,才能既通俗又生动地说明另一个事物。比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕,说明他们无私地献出自己的一切,却不能将他们比喻成能使别人干净起来,可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚,这样运用比喻法,叫“引喻失义”,应当注意。因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系,所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用。比喻论证不是议论文写作的主要论证方法,要求慎重使用。

  【基础演练】

  1.给下列加点的字注音。

  靛青( ) 蓼蓝( ) 木直中绳( ) 参省( )

  须臾( ) 以为轮( ) 跬步( ) 生非异也( )

  槁暴( ) 骐骥( ) 驽马( ) 跂而望矣( )

  二螯( ) 锲而不舍( ) 金石可镂( ) 则知( )明而行无过矣

  2.解释下列句中加点的词。

  (1)劝学( ) (2)君子博学而日参省乎己( )

  (3)吾尝跂而望矣( ) (4)假舆马者( )

  (5)而绝江河( ) (6)风雨兴焉( )

  (7)积善成德,而神明自得( )(8)不积跬步,无以至千里( )

  (9)驽马十驾( ) (10)用心躁也( )

  (11)学不可以已( ) (12) 金就砺则利( )

  (13)而闻者彰( ) (14)锲而不舍,金石可镂( )

  (15)用心一也( ) (16)非蛇鳝之穴无可寄托者( )

  (17)木直中绳,以为轮( ) (18)声非加疾也( )

  (19)非能水也( ) (20)非利足也,而致千里( )

  3.名句默写填空。

  (1)(2009江苏高考)______________,不如登高之博见也。

  (2)(2009福建高考)故木受绳则直,______________。

  (3)(2009天津高考)______________,不如须臾之所学也。

  (4)(2009全国高考Ⅱ)______________,______________;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,______________。

  (5)____________,不复挺者,____________。

  (6)____________,非利足也,____________;假舟楫者,______________,______________。

  (7)______________,朽木不折;____________,______________。蚓无爪牙之利,筋骨之强,____________,____________,用心一也。

  4.找出文中的20个比喻句。

  5.结合已学知识,说明加点虚词的意义和用法

  (1)“而”字主要有下列用法,后边句中的“而”属哪种用法,请把相应的用法的序号填在句后的括号里。

  a.连词,表并列关系。b.连词,表递进关系。c.连词,表转折关系。d.连词,表因果关系。 e.连词,表顺承关系。f.连词,表修饰关系

  ①青,取之于蓝而青于蓝( )

  ②君子博学而日参省乎已( )

  ③吾尝终日而思矣( )

  ④积善成德,而神明自得( )

  ⑤顺风而呼,声非加疾也( )

  ⑥蟹六跪而二螯( )

  (2)按照“之”字的意义的用法,选出全是代词的一项( )

  ①青,取之于蓝②黄鹤楼送孟浩然之广陵③不如须臾之所学也④蚓无爪牙之利,筋骨之强⑤冰,水为之⑥君将哀而生之乎⑦非蛇鳝之穴无可寄托者⑧孤之有孔明,犹鱼之有水也

  A.②③⑤ B.①⑤⑥ C.③⑦⑧ D.④⑤⑧

  (3)下列句子中加点介词“于”的意义,用法相同的一组是:()

  ①青取于蓝,而青于蓝 ② 善假于物也 ③ 寡人之于国也

  ④屈原至于江滨 ⑤颁白不负于戴于道路矣

  ⑥冉有、季路见于孔子

  A.①④⑤ B.①②③ C.③⑤⑥ D.②④⑥

  【合作探究】

  一、说说第一段在文章中的作用和地位。

  二、根据提示,梳理本文内容

  文本围绕“ ”从三方面展开说理分析,其中第二段从学习的 说明道理,运用 个比喻句分析了学习能够 、 、 ,第三段从学习的 说明道理,运用 个比喻句分析了学习能够 、 、 ,第四段从学习的 说明道理,运用 个比喻句分析了学习要求 、 、 。

  三、分析第一段五个比喻句所表达的意思。

  四、荀子说,“青取之于蓝而青于蓝”,如果我们把这句话理解成自主学习、从师学习的目的是为了超越前人,你是否同意这样的观点?说说理由。

  五、分析第三段五个比喻句所表达的意思。

  六、我们今天认为,在一个人获得教养的途径上,“思”是一个很重要的方面,荀子却说“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”,这应该怎样理解?

  七、分析第四段十个比喻句所表达的意思。

  八、结合文本,说说本文比喻说理的特点

  九、荀子认为学习可以改变先天所具有的“人性恶”的本质,从而具备圣心,成为君子,对此,你有着怎样的评价和认识?

  十、在知识急增的社会,我们对于学习的看法发生了很大的变化。你认为荀子的观点是否过时?有哪些观点需要补充发展?

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