高中《劝学》教案

时间:2021-08-31

  《劝学》是我国历史上著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物——荀子的一篇议论性散文。分享了《劝学》的教案,欢迎同学们学习参考!

  一、教学目标:

  (一)知识与能力:

  1.了解荀子及其思想核心;

  2.掌握文言基础知识,包括掌握劝、见等实词的意义,积累通假字和三个文言虚词。

  3.提高诵读和阅读文言文的能力。

  4.理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。

  5.学习比喻、对比论证方法,提高围绕中心论点合理论证的能力。

  (二)方法与过程:

  1.通过教师讲析与指导归类,学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。

  2.通过诵读学生可以纠正不良发音并培养语感,并养成诵读文言文的好习惯。

  3.通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。

  (三)情感态度与价值观:

  1.认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。

  2.引导学生端正对学习意义的认识,即要善于从学习中寻找快乐,要乐学、好学。

  二、教学重点:

  1.诵读并背诵全文,积累文言词语

  2.比喻的含义和内在联系。

  三、教学难点:

  1.在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。

  2.掌握全文比喻和对比论证的特点。

  四、教学准备:

  课前让学生结合书后思考练习题预习课文。

  五、教学过程:

  (一)导入新课

  1.播放《三字经》同声朗读音频,只听开头四句。

  问:同学们刚才听到了什么?

  生可能答“三字经”,也可能答读的具体内容,无论如何回答,都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。

  2.接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思,重点落在“习”上。

  3.师:提出“人之初,性本善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可以是教师叙述,也可以提问学生),他认为人一生下来,本性是善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为,恰恰相反,他认为人一生下来,本性是“恶”的,就是“人之性恶,其善者伪也”。(投影展示荀子的生卒年和时代,)

  说明:通过比较和投影展示,学生既能复习巩固第三单元有关孟子的常识,又能了解到荀子思想与孟子的区别,另外也明确了二人的生活时代。

  (二)课文学

  1.解题:“劝”:劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。

  (说明:前面刚比较过孟子和荀子关于人之本性的思想差异,但最终归结点都是学习,所以《荀子》首篇即谈“劝学”,那么究竟“劝学”为何意?接下来再引导学生进一步巩固强化这一概念。)

  2.学生听课文朗诵音频,边听边标上小节号,给生字注音,尝试标出节奏记号。

  听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读,教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文,注意停顿和发音的标准。

  3.解读第一自然段:

  先翻译然后提问:

  1)这句话告诉我们一个什么观点?(明确:学习不可以停止。)

  2)为什么学习不能停止?有的人不学习似乎也过得挺好,那么荀子的这句话又有何意义可言?

  (明确:这一点我们在探讨性善论与性恶论时已说过,关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”,由是引入思考“君子”是什么样的人?我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。)

  3)第一节讲完后让学生一起大声朗读背诵。

  4.解读第二自然段:

  1)导入:一提起“学习”二字,同学们便摆出一脸不耐烦准备听人说教的神情,多少个家长和老师面对学习难题都苦无对策呢,那么儒学大师荀子又有何高招呢?请同学们一起看第二自然段,先了解一下大意。

  2)翻译第二自然段。

  3)问:

  A.这一段话里,荀子是否一上来就说学习有多重要?(明确:当然没有)

  B.为了让易流于说教的话题变得生动易接受,荀子用了一组比喻的手法(考虑到学生未必能答出)来论证,请大家找出有几个比喻?