孙权劝学课堂教学设计

时间:2021-08-31

  《孙权劝学》教学设计

孙权劝学课堂教学设计

  一、教学目标:

  1.知识与技能

  (1)了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识;

  (2)掌握文中涉及的常用文言词语

  (3)归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

  2.过程与方法

  (1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文;

  (2)理解文意,归纳内容。

  3.情感态度价值观

  理解文中的道理,树立正确的学习观。

  二、教学重点:

  归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

  三、教学难点:

  真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。

  四、教学方法:诵读法、讲授法、练习法、归纳法。

  五、教学时间:一课时

  六、教学设计:

  (一)创设情境,导入新课

  《三国演义》中有一个人,武艺高强,英勇善战,曾随周瑜大破曹军于赤壁,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫赫战功的人,大家知道他是谁嘛?

  学生回答:吕蒙

  是的,但吕蒙年青的时候不爱读书,斗大的字不认识几个,怎么会后来立下如此赫赫战功呢?他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文,看孙权是如何劝的,吕蒙又是怎么做的?

  (出示《孙权劝学》幻灯篇)。

  (二)预习课文,掌握相关文学常识、生难字。

  1、《孙权劝学》选自《 资治通鉴》 , 是主持编纂的一部体通史,记载了从战国到五代共1362年间的历史。

  2、司马光,字君实,北宋家、家。卒谥文正,追封温国公,世称司马温公。

  3、生难字:卿( ) 岂( ) 邪( )  孰( )遂( ) 即更( )

  (三)课文朗读

  1、自由朗读(两遍)

  2、听示范朗读

  3、全班齐读

  (四)、请学生结合注解,翻译全文,积累文言词汇。

  1、出示幻灯片提示学生积累。

  2、学生再读课,边读边翻译课文。

  (五)归纳内容(学生归纳完成后,出示幻灯片)

  1、通假字归纳

  邪:同“耶”表反问语气。

  涂:同“途”即道。

  2、古时称谓归纳

  卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。

  孤:古代王侯的自称。

  3、古今意义归纳

  (1)、孤岂欲卿治经为博士

  博士:古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_

  (2)、见往事耳

  往事:古义_历史  今义__过去的事情_

  4、成语归纳

  吴下阿蒙 :指原来不好读书的吕蒙,现在演化成一个成语,泛指缺少文才,学识的人。

  刮目相待 :意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目,擦擦眼。相待,相看待。

  (六)、归纳内容方法介绍(写人记事类文体的方法)

  概括内容

  方法一:什么人做了什么事?

  方法二:什么人做了什么事?结果怎么样

  概述内容(按记叙文的六要素来归纳)

  方法:什么人?在什么时间、地点?因为什么?做了什么?结果怎么样?

  1、学生根据方法一归纳文中三人所做的事:孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学

  2、学生根据方法二归纳本文的内容:吕蒙接受孙权的劝学,开始学习,后受鲁肃的赞赏。

  3、学生根据概述内容的方法概述本文的内容:什么人?吕蒙;在什么时间、地点?文中没有说;因为什么?因为孙权劝学;做了什么?吕蒙就学;结果怎么样?学成,受鲁肃赞赏。

  4、实战演练

  读文段,按归纳的方法概括(复述)内容。

  一个阳光明媚的早上,袋鼠妈妈和袋鼠宝宝去菜场买菜。一路上,她俩有说有笑,别提有多开心。一会儿就到了菜场,哇,菜场里的菜真多呀!有紫莹莹的茄子,黄澄澄的南瓜,身穿绿衣裳的黄瓜,还有活蹦乱跳的海鲜,真是应有尽有。袋鼠妈妈和宝宝看得傻眼了,这样也喜欢,那样也喜欢。她们买了很多很多的菜,足足有两大包呢。

  归纳一:袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人)买菜(做了什么事)。

  归纳二:袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人)买菜(做了什么事),买了两大包(结果怎样)。

  归纳三:袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人);一个阳光明媚的早上(什么时间);菜场(什么地点);去买菜(因为什么);买了很多菜(做了什么);卖了两大包(结果怎么样)。

  (七)拓展延伸,明白道理。

  1、归纳道理:

  昔日的吴下阿蒙,经过发奋努力,让同僚刮目相待,说到这,我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》,读罢这两篇文章你有何感想?(引导学生明白要重视后天的学习,开卷有益的道理)

  2、拓展积累:

  积累关于读书的名言警句:

  “读书破万卷下笔如有神。”

  “书是人类进步的阶梯。”

  “书读百遍其义自见。”

  “书到用时方恨少。”

  “穷者因书而富,富者因书而贵。”

  (八)小结本课学习内容

  七、作业布置:

  1、熟读课文或背诵课文。

  2、背诵相关文学常识。

  3、运用所归纳的归纳写人记事类文章内容的方法归纳两篇文段的内容。

  附:板书:

  概括内容

  方法一:什么人做了什么事?

  方法二:什么人做了什么事?结果怎么样

  概述内容(按记叙文的六要素来归纳)

  方法:什么人?在什么时间、地点?因为什么?做了什么?结果怎么样?