点金术课文原文

时间:2021-08-31

点金术课文原文

  通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。下面是小编收集整理的点金术课文原文,希望对您有所帮助!

  点金术

  很久很久以前,希腊有一个国王,名叫麦得斯,他最喜欢金子。

  一天,他祈祷神灵赐给他更多的金子。神灵看他这样贪得无厌,就决定惩罚他,说:“好吧,我赐给你点金术,明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”

  听到这话,麦得斯心花怒放,对自己说:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

  第二天,他很早就起床了。他触到床,床就变成了金的。他开始穿衣服,衣服也成了金的。麦得斯高兴极了。

  随后,麦得斯到花园里去赏花。天空晴朗,阳光明媚,玫瑰花芬芳艳丽。他摘下一朵大红玫瑰花,这花一到手中立刻变成了金的。他又摘下一朵,又成了金的。这使他很扫兴,因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

  麦得斯去吃早饭。他端起一杯牛奶,牛奶立即变成了金的。他拿起一片面包,面包也成了金的。现在,麦得斯开始闷闷不乐了。因为,金子既不能吃,也不能喝。他虽然成了世界上最富有的人,但却饥肠辘辘。

  麦得斯又来到花园。他的小女儿正在花园里,她看到爸爸,就向他跑来。麦得斯非常喜欢小女儿,便亲吻了她一下,小女儿立刻变成了一座金雕像。

  “神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦地说,“把金子都拿走,还我的女儿吧!”

  神灵说:“到你花园旁的河里去洗洗手,河水会把点金术带走的。”

  麦得斯到河里去洗了手,然后,疾步如飞地向他小女儿的金雕像跑去。他再一次亲吻她,使她还原成美丽可爱的小女儿。

  麦得斯永远也忘不了这个教训。

  点金术课文教案

  教学目标

  1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语

  2.通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

  重点难点

  重点:理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。

  难点:联系课文讨论“什么是幸福”。

  教学准备

  课件。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一、质疑课题,激发兴趣

  1教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

  2解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?

  二、初读课文,自学生字

  1学生用自己喜欢的.方式读课文,了解课文大概内容。

  2

  用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,记清字形,并会联系上下文和生活实际给生字组词。

  3教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

  4回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。

  三、感情朗读,精读课文

  1默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)

  2师:为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?

  3师:当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(出示课件麦得斯)(生:心花怒放。教师板书)

  4师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。

  5师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

  6

  指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

  7

  师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。

  8师:(课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的?(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法)

  9师:看来孩子们刚才学得很认真,下面请孩子们用老师教给的方法,结合老师给出的自学提示,自学课文第4到8段。

  课件出示自学提示如下:

  默读课文第4到8段,用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。

  小组合作学习,根据国王感情变化的过程填空:

  (1)麦得斯心花怒放,是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。

  (2)麦得斯,是因为。

  (3)麦得斯,是因为。

  (4)麦得斯,是因为。

  (5)麦得斯,是因为。

  10学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况,完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语:扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊,我这么爱金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!”这句话。示范如下:

  师:他拥有了点金术,可以把碰到的一切都变成金子,他穿的是金子,睡的是金子,看到的也是金子,他得到了金子,但同时,他却失去了像花一样美丽的东西,失去了美味可口的食物,失去了他最喜欢的女儿,他感到幸福了吗?(生答:他感到痛苦了)他痛苦地对神说——

  生:(课件齐读)神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!

  师:(课件)谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语?

  师:换得都不错,用你们换的词语再读。

  他难受地对神说。

  他难过地对神说。

  他伤心地对神说。

  师:想听听老师是怎样读的吗?师范读。

  师:为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的?

  生:因为他还失去了很多东西……

  师:失去了鲜花,他感到扫兴;失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿,则让他感到了痛苦,他终于对神喊出了:神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!

  11师:经过亲身的经历,麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。

  学生汇报学习情况,课件出示最后一段,引导学生读好这一段。

  引导学生思考:经历了这些事情,国王的心情从心花怒放到痛苦,他明白了什么?

  根据学生的回答教师总结:金子可以换取很多东西,但是,也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子,不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。

  四、感悟体会,课后延伸

  1要求学生根据板书的表现心情变化的词语,用自己的语言复述故事

  2.学了这篇课文,你最想说点什么呢?

  师总结:很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理,课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语,孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗?下课后有兴趣的多收集一些吧!

  板书:

  点金术

  心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦

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