水滴的旅行课文原文

时间:2021-08-31

水滴的旅行课文原文

  《水滴的旅行》课文的学习要求感受小水滴的旅行经过,了解一定的科学事理。下面是小编整理的水滴的旅行课文原文,欢迎阅读。

  水滴的旅行

  我是一个旅行家,到过地球上许多地方。

  我去过世界上最高的山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海,好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原,落在骏马的背上,跟它一起奔跑。

  昨晚,一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起,形成了一个小水洼。早晨,太阳出来了,水洼倒映在天空和云朵。

  时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行。

  《水滴的旅行》是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文采用拟人的写法,通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。全文运用拟人和排比的修辞手法,生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历。这篇课文无论是形象的塑造、语言的运用,还是修辞的选择、情感的表达,都有独到之处,使儿童能够情不自禁地阅读并喜欢上它。

  一、形象——可爱

  科普类作品主要以科学知识的普及为目的,大多运用浅显的描述和解释性语言,直白但不够形象。而以科普童话的形式来普及科学常识,就必须讲究形象的塑造,使读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美,又懂得科学常识。

  而本文的题目“水滴的旅行”本身就是一个令儿童浮想联翩的意象的载体。“世界那么大,我想去看看。”一场说走就走的旅行,对于当下的人们来说,无疑是美好而久远的期待,更何况是七八岁的儿童呢?这样的关联,最易触动儿童的情感世界。

  “我是一个旅行家,到过地球上许多地方。”试想,哪颗童心会不被这样的身份吸引?这不是对枯燥的知识产生的兴趣,而是自然、真切的情感追寻,是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。 沉浸于这样的情境之中,学生再带着好奇继续往下读,就会被小水滴有趣的旅行经历所吸引,探究科学奥秘的兴趣也会在短文的滋润下自然“生长”。

  二、修辞——想象

  科普童话,之所以能吸引儿童,除了塑造贴近他们生活的形象之外,就是运用那些富有童趣的修辞方式了。如比喻、拟人、夸张等,它们都是想象力的产物。《水滴的旅行》当然也不例外。

  这篇短文从题目到内容都运用了拟人的手法,使理性的科学常识变得感性生动,形象丰满。“我去过世界上最高的山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海,好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原,落在骏马的背上,跟它一起奔跑。”作者连用三个“去过”,气候的变化,地点的转换,不仅写出了小水滴变化的奇妙,还写出了小水滴内心的快乐!

  如果说,第二自然段呈现的'是旅行的欢快,那么第三自然段则是静美的。读着这样的句子,孩子们一定会幻想自己就是小水滴。这样的修辞和想象符合儿童的表达。爱上这样的修辞和想象,对于儿童是极其自然的事情。

  三、文路——转换

  在这篇课文中,具有丰厚意蕴的儿童言语思维不仅表现在意象和修辞当中,还表现在结构和构思之中。因此,阅读这篇课文,要体味作者的思路,要重视儿童的自我发现。一是小水滴旅行地点的不断转换,从最高的山峰到宽广的大海,从青青的草原到浅浅的水洼;二是小水滴心情的变化,从旅行中的欢快到旅行结束的不舍。在反反复复的诵读中,儿童心领神会,欣然而悟。

  当然,这篇科普童话安排在一年级下学期学习,识字学词是学习的重点之一。识字学词当然要在读中识,读中学。要识的字很多,要学的词也不少,但只有发挥学生的自主性、积极性,才能促进学生学习效率的提升。课文的题目是“水滴的旅行”,循着这样的思路,创设“聪明水滴有办法”的学习氛围,鼓励学生自主识字学词,积累语言,运用语言。

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