那一批学生继续深造。若干年后，我一次度假回来，父母到机场接我，驱车回家，母亲照例问我一些旅行经历——关于气候，关于我的见闻感受。谈话短暂停顿。母亲斜眼扫一眼父亲，提醒什么似的说：“老头子?”父亲清清嗓子，每当讲出什么重要事情前他总是这样。“昨晚埃克隆家打来电话了。”他开口说。

　　“是吗?”我说，“好些年没听到他们的消息了。不知马克如今怎样。”

　　父亲平静地回答：“马克在越南战死了，明天举行葬礼，他的父母希望你能出席。”直到今天，我仍能指出父亲在1—494公路上宣布马克噩耗时的确切地方。

　　我还从未看见军人躺在军用棺材里。马克看上去很帅很成熟。当时我一门心思地想：“马克，只要你开口对我说话，我可以销毁全世界的胶纸带。”

　　教堂里挤满了马克的朋友。查克的妹妹唱《共和国之战圣歌》。葬礼的日子里怎么下雨啦?坟场边泥泞难行。牧师念了祷文，号手放了录音。爱戴马克的人们一个一个绕灵柩走一圈，洒圣水。

　　我最后一个在墓前划十字，肃立致哀。战士们中抬棺的`一位走到我跟前。“您是马克的数学老师吧?”他问。我点头，眼睛没有离开灵柩。“马克讲过您的许多事情。”他说。

　　葬礼之后，马克过去的大部分同学都去了查克的农场住家用中餐。马克的父亲母亲也在那里，显然都在等候我。

　　“我们要让您看一样东西，”马克父亲说，从口袋里掏出皮夹，“这是马克死时他们在他身上找到的，我们想，您认得它。”

　　打开皮夹，他小心抽出显然是马克随身携带的，曾经打开折合过许多次的两张笔记本纸。我一眼就认出是全班同学列出的马克的优点单。

　　“非常感谢您费过的这番苦心，”马克母亲说，“正如您看见的，马克视苦珍宝。”

　　马克的同学们开始围上来。查克显得忸怩不安，笑着说：“我一直保存着我那一份，放在家里桌子最上层的抽屉里。”查克的妻子说：“查克要我把这个夹在结婚纪念册里。”“我的也还留着。”玛里琳说。接着，另一位同学维基把手伸进提包，从皮夹里取出全班同学赠言她的优点单，已经磨薄缺损了。“我随时随地带着它，”维基眼睛一眨也不眨，“我想我们都保留着我们的优点单。”

　　我一下子跌坐下来，哭了，我哭马克，哭所有的朋友们再也看不到马克了。

　　阅读题：

　　1.文章标题是“优点单”，而文章为什么在开始时花了那么长篇幅写马克的淘气?

　　2.第二章中的划线句隐含意思是什么?

　　3.作者去吊唁马克时心里说“只要你开口对我说话，我可以销毁全世界的胶纸带”，这说明她对以前所做那件事怀有一种什么样的感情?这句话照应了前文的那句话?

　　4.文章描写马克葬礼情景，文字比较简省、直白，几乎没有什么抒情的成份，你知道这是一种什么手法吗?有什么表达效果?在文中划出这些描写。

　　5.学生们是怎样对待老师为他们做的那份“优点单”的?举具体事例说明。

　　6.你如何看待老师让学生们做的这个优点单?你认为这位老师是一位怎样老师?

　　参考答案：

　　1.(略)

　　2.她听到马克死去的噩耗时是非常意外、震惊和伤心的，也是她终身难忘的。

　　3.愧疚。“当时的情景我没忘。”

　　4.白描手法。感情表达得比较含蓄、深沉。“教堂里挤满了马克的朋友……‘马克讲过您的许多事情。’他说。”

　　5.都是视若珍宝。马克随身带着，即使上战场也是这样;查克是放在家里桌子最上层的抽屉里;维基也是随身带着;大家都保留着。

　　6.前一问为开放题，学生只要言之成理即可。后一问：这位老师是一个热爱学生也深受学生喜爱、懂得教育方法也很成功的教师。

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