不可缠绕的心灵

　　我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

　　十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。

　　后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上，并像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。

　　如果我们也像这株桃树一样，被藤蔓所缠绕，我们就会失去生命的光彩。

　　一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的诗。其中一首诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这首诗简直妙极了。我想，它们只能出自未被僵硬的知识束缚的心灵。

　　23. 结合全文，说说“生命的光彩”的含义。(6分)

　　24. 文中画线的`句子运用了哪些修辞手法?又表现了作者怎样的情感态度?(5分)

　　25. “妈妈来了，却用拖把将这些‘鱼’一网打尽。”请说说你对这句话的理解。(4分)

　　参考答案：

　　23. 生命的光彩指天性自由(或“主体精神自由”)、健康发展(或“充满生机”)、有创造力。

　　(每点2分)

　　24. 比喻、拟人、夸张。痛恨藤蔓对桃树的束缚，告诉人们僵硬而野蛮的束缚是对生命的极大摧残。

　　(修辞，2分。答出其中两点，得1分;三点，得2分。痛恨的内容，1分;阐明的道理2分)

　　25. 合乎常识的行为恰恰会掐灭创造的种子，束缚自由的天性。

　　(行为特点，2分;行为危害，2分)

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