三袋麦子课文主意内容

时间:2021-08-31

  《三袋麦子》是苏教版语文第五册教材中的一篇童话故事,这篇童话通俗易懂而又幽默有趣。下面是小编帮大家整理的,希望大家喜欢。 三袋麦子课文主意内容

  三袋麦子课文主意内容

  快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。

  小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊道:太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。

  小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子呀,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。

  小猴呢,他觉得面前的这袋麦子上等的麦种,便把一口袋麦子全种下了地。

  一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

  他先到小猪家,小猪说:感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。说着,不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。

  告别了小猪,土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人:去年您送我的麦子至今还没吃完呢。小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。

  最后,土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子,小猴拉着老人的手,神秘地说:请跟我来。

  土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。小猴说:我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:你真聪明!真能干!

  三袋麦子教学反思

  《三袋麦子》是苏教版小语第五册中的一篇童话,通俗易懂但又含义深刻。 主要讲了土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪收到麦子迫不及待地几天就吃完了;小牛留着慢慢吃,第二年还剩半袋;小猴把麦子全种下地,第二年收获了好多麦子。在教学时,我从以下几个方面进行的:

  1.指导学生精读,让学生通过关键词句来理解课文,体会人物形象。引导学生把自己当作课文中的`人物,把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道:“太棒啦!我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时,我说,想着你们平时开心的样子,来读读这句话,把小猪开心的样子读出来!学生读得非常投入,开心!

  2.注重启发式教学,提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同?说说小猪,小牛,小猴的做法,你最赞成谁的?为什么?如果是你,你会怎么做?学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法,代表了三种不同的价值取向(或人生态度),显得都有些不近情理。所以在教学种,我尊重学生独特的体验与感受,让学生大胆发表自己的见解。在讨论中获得正确的价值取向。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时,有的说:“我想麦子可以吃一半,种一半,这样既可以

  先吃到,还可以收获许多麦子!”有的说:“我想邀请小猪和小牛一起种,让他们也有吃不完的麦子!”有的说:“我想收获很多麦子以后,我会把麦子作为礼物送给其他的人,让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦!”……多么善良的孩子!多么精彩的发言!学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合,取长补短,互相渗透,补充创新,相得益彰。

  3.让学生演课本剧。学生之间的沟通与交流,把文中描述性的语言转化为人物对话,不仅是对课文中的语言进行内化的过程,也是口语交际的训练,是即兴口语表达的锻炼,是创新能力的培养。通过表演让学生的能力从多方面得到提高,让学生在自主实践中,轻轻松松地学习语文,提高语文素质。

  当然,在堂上也有很多不足,板书有些多,显得啰嗦,我自己也深有体会。在语言方面还要加强,要尽量简单生动,给学生以美的享受,二不是在痛苦的接受。在结构上,我觉得整堂课环节还是存在一些问题,在设计上还是存在问题,比如在前置性作业第二题时问题域是以表格的形式出现的,但是在小组汇报的时候却是分着会汇报的,感觉还是在框框里,没有放开。没有真正的达到“生本”教学的要求。在授课的时候德育还是不够。在整堂课还是没有放手让孩子自由发挥,还是在课文里拘束着,整堂课没有达到预期的效果。虽然没有成功,但是我不会灰心的,我会继续努力的。在以后的教学中要注重提高课堂效率,设计要简约有效,真正做到不搞花架子,简简单单教语文,扎扎实实求发展。

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