小鹰学飞教学课文内容

时间:2021-08-31

  同学们知道小鹰学飞这篇课文吗?以下是它的课文内容,一起来看看吧。

小鹰学飞教学课文内容

  小鹰学飞教学课文内容

  老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

  小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

  老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  小鹰学飞教学设计

  教学模式:

  (1)激情导入——创设情境抓全篇,重在激发动机;

  (2)初读课文──强化情境,初步理解字、词、句;

  (3)精读课文──凭借情境品尝语感,领悟课文精华。

  (4)拓展运用——积累内化,迁移练习。

  理论依据:

  1.根据脑科学的研究,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维,包括言语的活动;而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力,包括情感的活动。

  2.从方法论看,情境教学是利用反映论的原理,根据客观存在,对儿童主观意识发生作用进行的,儿童的意识同样是由客观存在引起的,是以客观物质世界为源泉,通过形象进入儿童的意识的。

  3.从心理学看,任何一堂课,任何一位老师上课,都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中,或在较长的时间内,或在某一短暂的时刻,这种情境都会作用于师生双方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力,促进目的的实现。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语

  3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

  重点、难点:

  1.有感情地分角色朗读课文。

  2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

  3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

  教学准备:生字卡片   图片   投影

  教学课时:2

  第一课时

  教学目的

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

  3.初步理解课文内容。

  教学过程(略)

  第二课时

  一.   教学要求

  1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2. 理解课文内容,能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。

  3. 让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

  二.   教学重点:通过学习小鹰学飞的过程,让学生懂得学无止境的道理。

  三.   教学设计

  (一)复习导入

  1.上节课,我们初步学习了《小鹰学飞》一课,这节课我们继续学习(板书课题)

  2. 复习词语(出示幻灯片1)

  3.谁能说说通过上节课的学习,你知道了什么?

  (二)自由细读课文

  思考:小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答)

  课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段)

  课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?(3、4自然段)

  课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?(5、6自然段)

  (三)逐段学习

  1.指名读1、2自然段:(出示幻灯片2)

  思考:<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)

  <2>.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出?(“高兴”、“喊”、“已经”“啦”)(出示幻灯片4)

  <3>.指导朗读

  同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读,重读“已经”)

  评价:读得不错,你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?看来大家已经理解了这个词,那你能用它说句话吗?

  <4>.用“已经”说话。(出示幻灯片5)

  评价:同学们,学了就会用,这才是会学习的孩子。

  过渡语:小鹰自以为飞到大树上面,飞行的本领就算学会了,那老鹰是怎么说的`呢?

  (出示幻灯片6)

  <5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么?

  小结:作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”,还差得远呢,必须继续飞行。

  <6>.指名读老鹰的话

  读出和蔼、亲切的语气。

  过渡:小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?

  2. 学习3、4自然段

  <1>.男生读3段,女生读4段.

  <2>.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)

  从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)

  <3>.学生汇报

  <4>.指导朗读

  <5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?

  小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”,有本领的鹰应该飞得比这更高。

  <6>.怎样读老鹰得话?(亲切、和蔼、带有教育孩子的语气)

  <7>.分角色读这两段

  过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?

  3.学习5、6自然段

  <1>.自由读5、6自然段

  思考:⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8)

  ⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了?(大树看不见了,大山也变矮了)

  ⑶ 小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促)“拼命”是什么意思?

  ⑷ 怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读)

  过渡:这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会)

  有什么不一样?(问话、不敢肯定)

  ⑸ 指导读小鹰说的话。

  “总算”是什么意思?注意句中的“……”(练习读、指名读)

  小结:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅越飞越高,而且变得虚心了。

  ⑹ 老鹰又怎么回答?(“孩子,你抬头看”)小鹰看到了什么?(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?(环绕着飞)

  ⑺ 启发思考:小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?它又会怎样做呢?(继续往高飞。)当它飞到和那几只鹰一样高的天空时,它又会怎么想呢?(我要继续往高飞。)看来学习是没有尽头的,这就是学无止境,然而我们知道要飞得更高,必须怎样?(不断努力,才能攀登新的高峰。)

  师小结:看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了,原来还有比自己更高的。这就是“人外有人,山外有山”,只有不断努力,才能永远前进,不断进取。

  ⑻读读这些词语(出示幻灯片10)

  人外有人       山外有山       学无止境      不断进取

  师小结:这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。

  ⑼分角色朗读全文,再次体会小鹰学飞的过程。

  想想:通过学习课文,你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价:大家的感受很深)

  ⑽作业:a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

  b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。

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