朗读指导：

　　１、小组合作，读中感悟：

　　在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步

　　在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：

　　⑴ 小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

　　⑵ 小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

　　⑶ 燕子妈妈是怎么夸小燕子的?可用自己喜欢的符号圈一圈。

　　２、指导朗读：

　　⑴ 本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的.话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　⑵ 指导分角色练习朗读。

　　３、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。

　　学法指导：

　　一、分角色朗读课文，扩展表演

　　１、同桌之间互读

　　２、组内读

　　３、小组之间比一比看谁读的好

　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　二、文本对话，体验升华

　　１、与小燕子对话：

　　小燕子，我想对你说。

　　我是小燕子，我想说。

　　２、挑战小燕子：

　　再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

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