在语文阅读理解训练中，语文教育工作者只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效。

　　《木笛》原文

　　南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。

　　应试者人头攒动，石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

　　招考分初试、复试和终试。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

　　终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说:“木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎的从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:

　　1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴科夫斯基的《四小天鹅舞》。

　　看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说: “请原谅，能更换一组曲目吗?”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来.片刻，大师冷峻发问:“为什么?”

　　朱丹答:“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

　　大师问:“为什么?”

　　朱丹说:“因为今天是12月13日。”

　　大师说:“12月13日是什么日子?”

　　朱丹说:“南京大屠杀纪念日。”

　　久久，久久，一片沉默。

　　大师问:“你没有忘记今天是什么考试吗?”

　　朱丹答:“没有忘记。”

　　大师说:“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

　　朱丹说:“请原谅--”

　　没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜的说:“那么，你现在可以回去了。”

　　听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

　　入夜，石头城开始落雪。

　　没有目的，也无须目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始她孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的`南京大屠杀死难同胞纪念碑。

　　临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不已，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

　　纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱抢。

　　顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

　　伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

　　孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

　　吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

　　回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

　　大师说:“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的事，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问:“为什么?”大师略作沉默，才庄重虔敬地说:“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

　　《木笛》阅读题

　　(1)下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 ( )

　　A.这篇小说主要情节可以概括为“进入终试--拒绝吹奏，取消资格--纪念碑前吹奏悲乐--破格录取”，小说情节的发展过程也是朱丹精神的发展过程。

　　B.文章写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念;“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写(细节描写)，表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。

　　C.小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。

　　D.开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。

　　E.这篇小说在艺术技巧方面很有特点:情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中;细节描写生动细致;场面描写庄严凝重，真切感人。

　　(2)文章中对“雪”的描写有什么作用?请简要分析。

　　(3)小说中的朱丹具有什么样的形象?请简要分析。

　　(4)探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说的主题说说你从中获得的启示。

　　《木笛》阅读答案

　　11.(1)(5分)答C得3分，答E得2分，答A得1分，答B和D不给分。CE(A“情节的发展过程也是朱丹精神的发展过程”不确切。B朱丹 “小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见，表现朱丹对民族音乐的挚爱。D考查情节及主题:大师最后录取朱丹是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他。)

　　(2)(6分)①点明了故事发生的时令，为人物活动创设典型环境，渲染了一种肃穆、悲壮的气氛。②推动情节的发展。为刻画人物(少年儿童、朱丹)作铺垫，打基础。③烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。(从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面分析即可，每点2分)

　　(3)(6分)朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。(2分)首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在:①是两位参加决赛的选手之一;②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。(2分)同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在:①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。( 2分)

　　(4)(8分)作用:①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。(情节)②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富人物形象。(人物形象)③揭示文章中心，深化文章主题。(主题)(从对情节发展、人物塑造、主题表达三方面分析即可，每点2分)启示:才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。(扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，2分)

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