松鼠和松果的课文内容

时间:2021-08-31

  同学们只知道《松鼠和松果》这篇课文吗?以下是它的内容,跟小编一起来阅读吧。

  松鼠和松果的课文内容

  原文

  松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。

  忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松鼠,总有一天,一棵松树也没有了!

  没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠......他们吃什么呢?到哪儿去住呢?

  对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

  春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵挺拔的小松树。

  将来,这里会是一片更茂密的松树林。

松鼠和松果的课文内容

  拓展阅读

  课文教案

  一、教材简说

  这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园,你说呢?

  二、学习目标

  1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.可用编儿歌的方式识字。聪:小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。意、忽、总:意有心,忽有心。在心底,总有心。

  2.可以做动作帮助识字。眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。

  3.联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意。

  4.小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生自主识字的愿望。

  5.可以用生字连词造句的方法复习生字词。

  6.通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。如:

  聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。

  忽然天忽 然暗了下来,很快就下起了大雨。

  如果 如果明天天晴,我们就去春游。

  以后 学了这一课,我们以后会更爱护树木了。

  主意 我们有一个美化校园的好主意。

  7.指导学生读准翘舌音的生字:然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母,读准“忽”的字音。

  8.用要求写的六个字分别组词语,鼓励用每个字组几个词语。

  9.写字指导。本课六个字中,“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字,要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法:

  (1)关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;

  (2)“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。此外,“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”;“以”字的'最后一笔是点,不是捺;“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”,教学时要指导学生仔细区分并认真写好,关键是平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

  (二)朗读感悟

  本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。

  1.教师范读,注意在轻快活泼的基调中,用夸张的语气读出小松鼠的情感变化:高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。要求学生:认真听,用心感受这篇童话的美(语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不作统一要求)。

  2.学生分组朗读。要求:同学之间互相帮助,读准字音;反复练习,读得流利。教师巡视,相机指导。

  3.师生交换读。教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子,与学生交换读。要求学生:认真听教师范读,可以模仿教师朗读;要求教师:认真听学生朗读,根据学生朗读的情况提示学生注意,然后再范读。即:教师读──学生读──教师再读──学生再读。如,朗读下面的句子:

  每个松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  将来,这里会是一片更茂密的松树林。

  4.有感情地接力朗读全课。

  5.学生找出自己最喜欢的句或段朗读,看谁能记住自己读的句或段。

  6.有感情地朗读全文。

  7.学生复述这个童话。先在小组里复述,小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。

  (三)实践活动

  “画未来”绘画展

  课文后的小朋友在想:“以后会是什么样子呢?”让学生都想一想,说一说,画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。

  四、教学设计举例

  (一)看图揭示课题

  引导学生看第一幅图。图上画了谁?它们在干什么?

  板书课题:松鼠和松果

  (二)初读课文,学习生字

  1.教师范读,学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

  2.借助拼音朗读课文,读准字音。

  3.再读课文,结合上下文理解字义。

  4.做动作帮助理解字义。如学习“眨”字。

  5.在读词读句中巩固生字。

  6.学生自编儿歌,帮助记忆字形。

  (三)朗读感悟

  可以参考“教学建议”第二部分。

  (四)巩固积累

  学生找出自己最喜欢的句或段朗读,看谁能记住自己读的句或段。

  (五)朗读并复述

  1.有感情地朗读全文。

  2.学生复述童话。

  (六)指导写字

  (七)“画未来”

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