妈妈的爱课文原文

时间:2021-08-31

  《妈妈的爱》是一首儿童诗。下面是小编整理的妈妈的爱课文原文,希望对你有帮助。

妈妈的爱课文原文

  妈妈的爱课文原文:

  有一个很热很热的今晚,

  我从梦中醒来,

  妈妈正给我扇着扇子,

  汗水却湿透了她的衣裳。

  啊,妈妈的爱是清凉的风。

  有一个很凉很凉的雨天,

  妈妈到学校接我,

  一把伞遮在我的头顶,

  雨水却打在妈妈身上。

  啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

  有一回我病了,

  妈妈抱我去医院。

  摸着我很烫很烫的额头,

  妈妈着急地哭了。

  啊,妈妈的爱是滴落的泪。

  有一回,我打破了暖瓶,

  还对妈妈说了谎,

  妈妈的批评叫我脸红,

  我不敢抬头看她的眼睛。

  啊,妈妈的爱是责备的目光。

  一次老师让我们用“最”字造句,

  我说:“我最爱妈妈。”

  妈妈告诉我:“我们都是祖国的孩子,

  我们都爱祖国妈妈。”

  啊,妈妈的爱是亲切的教诲。

  妈妈的爱课文教案

  教材分析:

  这首诗选择了五个生活片段,前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱,后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解母亲,体验母爱,感受亲情。

  教学目标:

  1。理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情。

  2。综合运用多种识字方法认识生字7个,包括1个多音字。会写8个。

  3。正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字,会写9个字。

  教学难点:用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。

  教具准备:生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

  教学时数:二课时。

  第一课时

  教学目标:

  1。通过初读诗歌《妈妈的爱》,了解妈妈对我们无微不至的爱。

  2。能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词,会写“热”“凉”等五个字。

  4。仿写诗歌。

  教学重点:有感情地朗读诗歌,读出自己的感受。

  教学难点:联系生活实际,体会妈妈的爱,仿写诗歌。

  教学准备:生字卡、板书用挂图、教学课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,再现爱(2分钟)

  1。有一种爱,它倾尽所有,毫不保留,为你付出一切,不求回报。在音乐家眼里,它是一串串跳动的音符(播放音乐),在画家眼里,它是诗意浓浓的画卷(展示图片),在诗人眼里,它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是?

  2。板书课题(读课题)

  二、初读课文,体味爱(8分钟)

  1。老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌,一会儿请五位学生各读一个小节。

  2。同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗歌,达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢。

  ①请三个小老师带读。

  ②去掉拼音,男女生接读。

  ③每一个字都是一朵小花,让我们把它献给我们的妈妈吧!开火车。

  抽读(后进生)(提醒:烫和裳,通过声旁,记字音。)

  3。字词都回到诗歌里了,短短的诗歌,却表现出妈妈浓浓的爱!孩子们把你们的声音静下来,把心沉下来,闭上眼睛倾听诗歌朗诵录音。

  五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么?(板书:清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲)

  三、联系生活,读出爱(20分钟)

  1。是啊,妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞、是滴落的泪,是责备的目光,还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱,在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时,你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢?你是不是也有和文中差不多的故事呢?请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读,想着你是在对着你最爱的妈妈读,读出自己的感受。(教师巡视大概了解学生选择的小节。)

  2。学生交流自己感受较深的小节。(按学生交流的顺序,讲三个小节。)

  (1)。我对第一小节感受特别深

  预设:学生说自己的经历,教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动?引入下一个预设。

  预设:妈妈为了给我扇扇子,热得衣裳都湿透了。

  这是一个怎样的夜晚?出示字卡“很热”和“很热很热”对比读,体会叠词的作用(起强调作用,读起来也比较有节奏感),指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词,你发现了吗?(很凉很凉、很烫很烫)学生自己读这两个词语

  现在经济条件好了,很少用扇子了。你热了,妈妈会给你开风扇,开空调。可是,老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。(师范读)

  多音字:扇

  ①教师手指屏幕上的扇子。来孩子们,这是一把(  ),而且是一把什么做的扇子。古代的扇子多用羽毛制成,所以这个“扇”字上就有个“羽”。

  抬头看看,你们头顶上有一台什么?风扇

  然后再走下讲台,瞧,这是一()门?

  ②回到讲台上,教师假装很热,然后演示用扇子扇风。请一个学生来表达 ,老师在干什么?引出另一个读音shān 。

  当表示名词,也就是指一样实在的东西的时候读第四声,当表示动作的时候读第一声。

  (板书:扇)妈妈的这一动作给我带来了清凉的风,让我甜甜地入睡,而妈妈却加倍的热呀,汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好,宁肯让汗水湿透衣衫,可见,妈妈的爱多么无私!从这里你们能体会妈妈的爱吗?齐读

  ②学写“热”“凉”。

  热,甲骨文(火炬)(执,抓握)

  这就是“热”的甲骨文。从这个甲骨文中你看出了什么?

  后来,人们又在这个甲骨文的底下加了个“火”字,使这个字的意思更加明显了。随着汉字的演变,这个“火”就变成了四点底。

  指导书写“热”。

  凉: 请学生学着老师的样子,讲讲这个字书写时得注意什么?

  (2)我对第二小节感受最深。

  预设:学生谈自己的经历,个别读,教师指导。

  为了给我遮雨,雨水全打在妈妈的身上。

  ① 你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗?

  ②是啊,妈妈怕孩子淋了雨着凉,可是妈妈就不会着凉感冒吗?这就是我们的妈妈,在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。(有和妈妈一起遮伞的经历的站起来,一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。

  ③在这个“遮”中,也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀,我们的妈妈不也是这样吗?她们不论晴天雨天都会在校门口等着你,让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗?女生读。

  (3)我对第三小节感受比较深。

  学生谈经历,个别体会读,教师指导。

  预设2:哪里让你特别感动?

  妈妈着急地哭了。

  ①妈妈为什么哭?可能想些什么?从“哭”中,我们体会到了妈妈最深沉的爱。

  ②你生病的时候,妈妈是怎样做的?谈经历后,带着你的感受读一读。

  (4)我对第四小节感受最深

  妈妈在生活上处处关心我们,我们也能感受到妈妈的爱,然而从妈妈责备的目光中,你是不是也能感受到妈妈的.爱呢?谁愿意读读第四小节。

  什么是“责备”,在这个小节中有一个同义词。(批评)

  妈妈批评、责备我,是因为心疼暖瓶吗?那是为什么?

  我们做错事时,妈妈的批评是更深的爱,她希望孩子成为诚实人,希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。

  在你的生活中是不是也犯过一些错误,妈妈是怎么做的?请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。

  在你们犯错误的时候,妈妈严厉地批评你,甚至打你,你都能理解妈妈是为了你好,是为了帮助你改正缺点,是不是?你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节,表示对妈妈的理解。

  (5)我对第五小节感受最深

  自由读读第五小节,你又读懂了什么?

  妈妈爱我,我也爱妈妈!祖国是养育我们所有人的妈妈,我们也爱祖国妈妈!感恩妈妈,也应该回报祖国,长大后建设我们的国家。

  让我们齐读这一小节。

  四、仿写诗歌,抒发爱(10)

  1。是啊,在不同的时候,妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚,妈妈的爱是清凉的风;在很凉很凉的雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水;在犯错误的时候,妈妈的爱是责备的目光。孩子们,在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事,谁想来说一说?学生交流,教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是……”

  2。是呀,妈妈的爱是一个小小的动作,是一件件小事情,是生活中说不完的点点滴滴,(展示妈妈图片)妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。在你的眼里,妈妈的爱是什么?

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