红领巾真好课文

时间:2021-08-31

  (以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)以下是小编为您搜集整理提供到的红领巾真好课文内容,希望对您有所帮助!欢迎阅读参考学习!

红领巾真好课文

  红领巾真好课文

  一、谈话揭题,导入课题

  1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

  2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

  3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

  4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

  (以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

  二、初读感知

  1、初读感知

  (1)学生初读课文,把本课要学的生字画出来

  (2)出示生字课件

  Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

  叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

  三、识字

  1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读。指名学生读,开小火车读等方式。

  (字音重点:“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

  2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。

  (主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

  3、教师用生字卡片反复巩固生字。

  4、交流识字方法

  让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如:“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如:几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)

  5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

  四、朗读诗歌,感悟内容

  1、出示挂图

  利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,

  2、学习第一小结

  (1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。

  (2)师,提出问题:小鸟们,大清早,在树林里干什么?

  生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

  (3)师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!(指名表演)

  板书:小鸟——快乐

  (4)师:我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

  (5)师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

  (6)师:多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

  3、学习第二小节

  (1)师,提出问题:“心细你,觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

  生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。

  (这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

  (2)师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,忙吗?

  (利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫的情景,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)

  (3)师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

  板书:小鸟——活跃——捕捉害虫

  (4)师:小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了。

  4、学习第三小节

  (1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

  (利用插图课件,让学生观察。)

  生:抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

  (2)师:你们观察真认真!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

  (3)师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

  板书:红领巾——放鸟巢、写木牌

  (4)师:你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

  (5)师:把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

  (6)师:小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样夸夸他们呢?

  生:“红领巾”真好!

  (7)师:小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

  生:我们少先队员。

  (8)师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

  (9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?

  (10)师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生朗读课文)

  (11)师:同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?

  (12)师:从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

  五、拓展延伸

  (1)师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?

  (2)师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?

  生:想!

  师:清晨,林中谁最快乐?

  是可爱的熊猫。

  爬来爬去,爬上爬下,

  一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。……

  我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。