布置作业

　　1．完成课后练习二的1，三的1、3，四的3。

　　2预习后文，准备下节课进行分析。

　　第二课时

　　教学重点

　　木兰功成身退，返回家园。详略叙述的恰当。

　　教学过程

　　1．（课前重书上节课的板书）由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引到继续分析后文。

　　2指定学生朗读第三部分后，引学生分析这一部分。

　　（1）这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　万里赴戎机，关山度若飞，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿（板书：夸张）。

　　（2）后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　朔气传金柝，寒光照铁衣，两句对偶（板书：对偶）：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托中（板书：烘托），表现出木兰在战场上的艰苦生活。

　　将军百战死，壮士十年归两句对偶，又是互文，互相渗透（板书；互渗）：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来（板书：长期激战凯旋）。

　　3，指定学生朗读第四部分后，引导学生分析这一部分。

　　（1）这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？