陆游《诉衷情》教学设计

时间:2021-08-31

  【教学理念】

  语文课学习意在激发学生的语文兴趣,全面提高学生的语文素养。对于《诉衷情》一词的学习,重点在于感受陆游强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。

  本课教学设计重点是朗读,让学生通过读、研读等多种方法,结合对陆游及写作背景的简介,体会这首词的内涵和作者的思想感情。

  【教学目标】

  1.知识与能力

  (1)认识3个生字,会写一个生字。

  (2)有感情地朗读并背诵这首词。

  (3)体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。

  2.过程与方法

  通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段,激发学生学习语文的兴趣,并使学生能够理解词义,体会作者的思想感情。

  3.情感与态度

  体会陆游的爱国情怀,激发学生热爱祖国 热爱人民的思想感情。

  【教学过程】

  一、情景导入

  1. 幻灯片出示,走近陆游。

  猜猜他是谁?(陆游)谁来根据自己的了解说说他是一个怎样的人?

  陆游是宋朝著名的爱国词人,曾写下了大量以爱国为主题的诗词,而且他的词多以豪迈悲壮的感情基调为主。今天我们就来学习他的一首《诉衷情》,让我们共同走进这位词人的内心世界,和他做一次心灵的对话。(出示这首词)谁想把这首词读给大家听?(师板书:诉衷情)

  2. 生用自己喜欢的方式读课文,并结合课前预习扫除生字新词障碍。

  3. 汇报:谁能当老师,教大家学习本课的生字新词。(认字、组词、解释、造句)

  4. 学会了生字新词,谁能流利地为大家朗读这首词?

  5. 生齐读课文。

  二.整体读词,感悟情感。

  通过刚才同学们对作者的介绍,我们知道陆游一直坚持抗金的主张,但屡次遭到当权派的打击,被迫晚年退居山阴。这首《诉衷情》就写于他隐居山阴时期。

  1. 听老师朗读这首词,感受词人写这首词时的心情。(配乐)(生说:悲伤、郁闷、无奈等)

  2. 这种浓郁的悲愤之情,又是怎样通过具体的词句表现出来的呢?(朗读、体会)

  3. 请同学们结合书下注释,一边读课文一边了解每一句话的意思。

  4. 师指出:“觅”:寻找 “戍”:(军队)防守 “暗”:光线不足,黑暗。

  5 . 师生共同概括这首词的大意。

  三、品读词句,入境悟情。

  1.小组内边读课文边思考:文中哪几句是词人情感的集中体现?

  2.生汇报:胡未灭 ,鬓先秋,泪空流。(师幻灯片出示)

  3.表达的是什么情感?指导朗读这三个短句。读出词人的爱国情感和悲愤之情来。

  4.文中还有哪些词句体现了词人的爱国情感?深入理解这首词的上词的上阙。

  (1)当年万里觅封侯,匹马戍梁州。(课件出示:汉朝班超投笔从戎的典故,作者以此要表达自己报效国家的雄心壮志)用高昂激荡的语调来读这两句。(指名读,男生齐读)

  (2)关河梦断何处,尘暗旧貂裘。(课件出示:苏秦说秦王的典故,表明作者不得封侯,徒劳无功的境况,流露出词人报国之志随着时光的流逝难以实现的沉痛之情。)用悲愤的语调读这两句。(谁来试着朗读,女生齐读)

  (3)全班齐读这首词的上阕。