我的伯父鲁迅先生的优秀教学设计

时间:2021-08-31

  【设计理念】

我的伯父鲁迅先生的优秀教学设计

  1、确立“主题研究”的意识,让学生带着问题进课堂,带着更多的问题出课堂,使语文课堂向课前与课后凸现张力。

  2、通过“自主、合作、探究”的学习方式,促使学生有兴趣地学、主动地学、创造性的学。

  【教学目标】

  1、通过交流自学,学会生字,理解“各色各样、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等27个词语的意思。

  2、能通过个人悟读与小组合作学习相结合,感受鲁迅先生的伟大人格,并获得语言的发展,能在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在学习中初步养成良好的读书习惯:专心致志,边读边想,做点记号和学以致用。

  4、围绕主题拓展深化,进一步走近鲁迅先生,感受其人格魅力,并培养学生主动大量阅读、个性化思考、创造性表达的能力。

  【教学过程】

  一、布置学生课收集有关鲁迅先生的信息

  二、形象感知,激情导入

  1、张贴鲁迅先生像。

  2、出示臧克家歌颂鲁迅先生的诗歌《有的人》,指导感情朗读。

  3、指名学生简介鲁迅生平,教师做补充。

  三、出示主题

  板书:

  走近鲁迅

  四、教师引导

  关于鲁迅,我们收集了许多的资料,现在我们一起把它分分类,好吗?

  五、师生共同对有关资料进行分类:

  1、鲁迅先生生平。

  2、鲁迅先生的故事

  3、鲁迅先生的名言。

  4、鲁迅先生的著作。

  5、回忆怀念鲁迅先生的文章。

  6、对鲁迅先生的评价……

  六、教师引导,揭题

  今天我们手头有一篇课文《我的伯父鲁迅先生》,它属于上述文章资料的第几类?(他人写鲁迅先生的文章。)对,而且是以一个孩子的角度来写鲁迅,我们来把它作为走近鲁迅先生的第一扇门,打开鲁迅先生的第一扇窗,好吗?

  七、学习课文第一段,品词析句,体会对鲁迅先生的怀念,并指导感情朗读

  八、抓住文末一句,创设问题情境

  教参认为“的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多”这一句

  概括了文章鲁迅先生的优秀品质,对吗?如不对,请你自行设计一个点明中心结尾。

  九、引导学生概括四件事的主要内容,并品读分析最能反映鲁迅精神的句子,做好准备

  十、根据教学实际,以讨论会或辩论会的形式解决问题

  十一、交流,激励

  十二、质疑问难

  十三、指导感情朗读

  十四、课后延伸

  1、相互交流有关鲁迅的资料,每人出一张手抄报

  2、举行“走近鲁迅”读书讨论会。