风筝鲁迅课文主要内容

时间:2021-08-31

  《风筝》是现代文学鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。下面就是小编整理的风筝鲁迅课文主要内容,一起来看一下吧。

风筝鲁迅课文主要内容

  风筝

  北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉1于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。

  故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃2地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀3,而久经诀别4的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。

  但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他5,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟6,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。

  有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封7的什物堆中发见7了他。他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩9着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣10地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼11,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道,也没有留心。

  然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使12。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重的堕下去了。

  但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着。

  我也知道补过的方法的:送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。我们嚷着,跑着,笑着。——然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。

  我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕,等他说,“我可是毫不怪你啊。”那么,我的心一定就轻松了,这确是一个可行的方法。有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹,而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。” 我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了吧。

  “有过这样的事吗?”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

  全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说谎罢了。

  我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

  现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢,——但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。

  一九二五年一月二十四日。

  主要内容:

  文章回忆兄弟之间的一件往事。小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义,醒悟过来自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。时隔久远,但我一心想补过,然而小兄弟已全然忘却,每忆及此,感到一种“无可把握的悲哀”。

  中心思想:

  (本文思想可多角度理解)

  从手足之情上看,当年不许小兄弟放风筝,是为小兄弟有出息,那气恨,是恨铁不成钢。一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。

  从游戏的意义上看,“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,游戏实在出于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏,无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张,认识了中国旧式教育的落后,愿中国的儿童教育改变落后的偏见,愿儿童精神从此不受压制,从此能够健康成长。

  从鲁迅的自省精神看,鲁迅是严于解剖自己的,严于自省的,往事,小事,都一丝不苟,知错必改,郑重其事,这种精神非常可贵。

  段落大意:

  第一部分(1、2段),“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕。

  第二部分(3、4段),当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。

  第三部分(5~8段),时过境迁,“我”为当年的行为感到深深的自责。

  第四部分(9~12段),“我”想讨弟弟的宽恕,小弟已全然忘却,这更平添了“我”心头的沉重。

  整体鉴赏

  全文共十二段,可分为四部分。

  第一部分(第一段),即景生情,写作者看到北京天空中的风筝,感到“惊异和悲哀”,引起下文。

  第二部分(第二至四段),包含两层意思,写对故乡风筝时节的回忆和作者压制小兄弟放风筝的往事。第二部分可分两层,第一层(第二段),写对故乡风筝时节的回忆。故乡“春二月”,是杨柳发芽,山桃吐蕾、风筝争盛的季候,“倘听到沙沙的风轮声”,人们仰头便能看见空中荡漾着“淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的螟蚣风筝”,还有“寂寞的瓦片风筝”,它们样式各别,色彩艳丽,高低不等,点缀着春意盎然的江南风光。这幅画面和开头描写的北京冬日的风筝画面形成鲜明对比。这既是自然环境的真实写照,也是现实社会的有力象征。“我现在在那里呢?”一问,强调了“四面都还是严冬的肃条”的现实,显示了当时封建思想统治的黑暗与冷酷。在这样的环境中,“久经诀别的故乡的久经逝去的春天”就很值得怀念了。它不但自然环境优美,社会环境也没有弄到这般恶劣的地步。这段描写寓含了作者对封建统治的憎恶之感情,而要推翻用来巩固军阀统治阶级地位的.封建传统思想,必须进行坚决的斗争,这与下两个自然段自己摧残小兄弟的描写,在思想上有内在联系。第二层(第三、四段),追忆对小兄弟的“精神虐杀”那一幕情景。文章以“但我是向来不爱放风筝的”一句为转折点,开始了对儿时有关生活的回忆,当时作者深受封建伦理道德和封建教育思想的影响,以为放风筝“这是没出息孩子所做的玩艺”,“不但不爱”,“并且嫌恶他”,和小兄弟喜欢风筝正好相反。小兄弟具有一般儿童天真活泼向往自由快乐生活的天性,他虽然“多病’’、“瘦得不堪”,然而对放风筝这种游戏却很热心,常常“张着小嘴,呆看着空中出神”,甚至为别人放风筝“惊呼”、“跳跃”。同时,他还具有一般儿童的聪明才智,“自己买不起”,便“苦心孤诣”地亲自动手作。这些正当的愿望和行动本无可指责。可被作者认为是“笑柄”、“可鄙”的指导思想下遭到了压抑和摧残。在文章当中,小兄弟那般天真地喜爱风筝游戏,而作者因为不喜欢风筝,就以已律人,也不准他爱好。终于寻找到他,“破获”了他的秘密,折断了他已经扎好的蝴蝶风筝一支翅骨,还将风轮掷在地下、踏扁。对作者的无情的摧残,他“很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着’’,“绝望地站在小屋里”,是一副被压抑者的神情。这些地方,文章刻画细致入微,显示出封建思想对儿童心理的严酷损害。这一部分的两层描写,都是回忆文字,具体写出了作者的“惊异和悲哀”的原由。

  第三部分(第五至十一段),包含两层意思,主要写作者的思想认识提高之后,内心所受到的谴责。第一层(第五、六两段),写作者认识到对小兄弟精神虐杀的错误之后的悔恨心情。“然而我的惩罚终于轮到了”,紧承上文,写作者的内心自责。“惩罚”一词颇有韵味。本来,幼年时毁过自己小兄弟的风筝,即便是错了,知错改错就是了;小兄弟不介意,别人不知道,谁也不会再来“惩罚”。然而是自己对自己的惩罚。其原因:一是“我已经是中年”,有了相当的社会实践,认识到封建伦理道德和教育思想的危害;二是“看了一本外国的讲论儿童的书”,“知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,于是勾起了“二十年来毫不忆及”的“这一幕”。从作者的叙述中,看出了作者在思想认识提高以后内心的深刻自责,这说明为什么前一段写得具体细致的原因。这一层写得越深刻,越能受教育,也越便于解脱作者的沉重心情。而作者的心“很重很重的堕下去”,却没有“至于断绝”。又说明自我批评的认真、深入。第二层(第七至十一段),写寻求补过的方法。沉重的心情不得解脱,自我批评又那样认真,便要想方设法来弥补前面的过失。文章写了两种补过的方法,一是“送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放”。但天真烂漫的幼年时代已经过去了,“他其时已经和我一样,早已有了胡子了”。显然,这种补过的方法行之无效。再一种办法是讨他宽恕。可是当作者与他谈起儿时“糊涂”的时候,“他什么也不记得了”,“无怨的恕”,当然也不会填补过失。在这两种补过方法都失败的情形下,“我的心只得沉重着”。这一层写作者想到种种补过的方法,正是作者对过去错误的否定与批判,这种自我批评的精神,反映了作者严于解剖自己的品质。

  第四部分(第十二段),全文总结。“既给我久经逝去的儿时的回忆”,照应第二段第一层,“一并也带着无可把握的悲哀”,照应第二段第二层和第三段。最后,作者为了摆脱不能卸掉的重负,表示要“躲到肃杀的严冬中去”,但“躲”是不能解决问题的,因为“四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”。这里与上文一样,同样是以自然气候喻恶劣的社会环境。二十年前,封建传统观念严重地束缚着人们的思想,二十年后,社会现实仍然腐朽不堪,毒害和窒息着中国人民的精神。这“寒威和冷气”使作者为彻底摧毁封建统治而奋勇战斗,表示了作者憎恶黑暗现实和不屈战斗的鲜明态度。

  此文通过作者回忆自己幼年时代对小兄弟喜爱风筝的一次精神虐杀,深刻揭露了封建的伦理道德和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残,表现了作者严于解剖自己的自我批评精神,和同封建势力战斗到底的决心。

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