李商隐《锦瑟》说课稿

时间:2021-08-31

  一.教材分析

  古典诗歌在人教版新课标教材中占有一定量的篇目,可见,古典诗歌的教学在高中语文学习阶段占有极其重要的地位。李商隐的《锦瑟》安排在必修教材第四册中,是古典诗歌里的精品,意象精美,想象丰富,意境深邃,有很高的艺术价值。对学生审美观的培养有着异乎寻常的作用。

  依据教学大纲的要求以及教材的知识含量,针对学生的实际情况确定教学目标.教学重难点如下:

  教学目标:

  1.知识目标:品读意象,明确典故,感悟意境。

  2.能力目标:学会鉴赏古典诗歌的技巧,提升审美能力。

  3.情感目标:培养学生对博大精深的古典文学的热爱之情。

  教学重点:

  1.理解情感与意象的关系。

  2.领会迷离恍惚.深邃缠绵.美丽哀伤的意境。

  3.明确典故对营造意境的作用。

  教学难点:正确运用鉴赏古典诗歌的技巧。

  二.教学方法

  教法:1.抓住学生好新好奇的特点,利用多媒体及影像资料激发其学习兴趣,调动学生的非智力因素。

  2.从教育学的角度来讲,以思维训练为中心,通过提问.讨论.学生质疑.学生答疑.教师点拨的方式授课,能够充分发挥学生的主体作用。

  3.在引领学生诵读经典美文的同时,让学生自主探究并掌握鉴赏技巧。

  学法:1。自读课文,写下直观感受。

  2.各学习小组推荐出精美的感受相互交流。

  3.在教师的指导下掌握鉴赏技巧,完成鉴赏任务。

  三.教学过程

  1.导入

  运用多美体展示图片,辅以画外音(朗诵李商隐的《无题》“相见时难 别亦难”)。

  2.课前摆渡

  讲商隐,说义山。

  牛李党争,政治不如意;聚少离多,爱情不如意。

  庄生......望帝;珠有泪......玉生烟。(典故)

  3.学海泛舟,鉴赏诗文

  A.看诗题;明主旨。

  B.看作者;明风格。

  C.看诗文;明情感,名技法。

  D.看问题;用技巧。

  4.艺海拾贝

  理解典故对意境的深化作用。

  5.探究提升

  具体描述那些意象?

  运用了哪些典故?

  表达了怎样的感情?

  6.布置作业

  仿写一首七律。

  四.板书设计

  锦瑟······李商隐

  首联(开宗明义)

  颔联(巧妙用典)

  颈联(想象丰富)

  尾联(直抒胸臆)

  五.教学效果

  通过让学生自主赏析.自主探究.自我展示。真正发挥了学生的主体作用。培养了学习兴趣,增强了学习信心。使学生加深了对古典诗歌的认识,且掌握了鉴赏古典诗歌的技巧,既丰富了学生的文化底蕴,有促进了美文的创作,而其对正确解答高考中古典诗词类题也大有裨益。