李清照词《如梦令·常记溪亭日暮》教学设计

时间:2021-08-31

  一、激趣导入

  同学们,知道这个人吗?(板书:李白),背两首他的诗。其实,李白不只是“诗仙”,他还是“百代词曲之祖”。

  知道这个人吗?(板书:李煜),背几句他的词。李煜被称为“词圣”。

  知道这个人吗?(板书:李军),这个人不是诗人,也不是词人,但他对诗词有着浓厚的兴趣,今天还要和大家一起学习一首词,这个人就是——(生答:你)

  今天,我们要接触的这位词人可不简单,被称为“词国女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安,极是当行本色,前此太白,故称词家三李”来评价她的词学造诣,这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照,走进李清照的词,走进李清照的少女生活,走进李清照的内心世界,一起研读《如梦令》,与之一起徜徉于词的世界。

  出示《如梦令》,读词。

  这首词的题目是——(没有题目,师相机指出“如梦令”是词牌名,词牌是填词的曲调。同一词牌可以填许多不同内容的词,有的词有题目,有的词则没有题目,没有题目的,我们为示区分,往往以词的第一句作为题目,如这首《如梦令》,我们就记作《如梦令》(常记溪亭日暮)。)

  生读:《如梦令》(常记溪亭日暮)

  二、初读课文,领悟大意

  1、一读,读通读顺

  要求:

  读四遍,前两遍读准一个多音字“兴”,认清一个生字“藕”的字形;后两遍读对停顿。

  检查自读情况。“兴”读第四声,表兴致,兴趣。

  2、再读,读懂词意

  学生自读自悟,重点理解“兴尽”。(师视情况补充“雪夜访戴”——“乘兴而来,兴尽而返”的典故帮助学生理解)

  三、想象画面,体味意境,品味语言

  1、三读,想象画面,体味意境

  师:古人有“诗中有画”的说法,一首诗就是一幅画,甚至有时候一个词语就是一幅画,咱们自己再来读读这首词,看看,你能从这首词中读出哪些画面?

  画面1:“溪亭日暮”

  生读“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”,想象画面,并大胆描绘自己想象到的画面。 师尽量用一些学生学过的诗文描绘,如:

  飞檐凌空; 溪上青青草; 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红;

  儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻; 曲径通幽处,溪边花木深