老人与海教案设计

时间:2021-08-31

老人与海教案设计

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

  2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思。

  3、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

  【教学重难点】

  练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

  【课前准备】

  1、收看关于海鸥科普资料。

  2、让学生收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。

  【教学过程】

  一、激情导入

  1、(出示老人塑像图片)同学们,在昆明市翠湖湖畔,矗立着这样一尊老人的塑像,谁知道他是谁?

  2、让学生介绍查阅到的老人的资料:他叫吴庆恒。十多年前的冬天,他在翠湖与海鸥相遇后,就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行20余里,从城郊来到翠湖公园,为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服,舍不得花一分钱坐公交车,甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。十年来,老人与海鸥之间建立了深厚的感情。

  那么今天,我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事

  3、(板书课题:老人与海鸥)请同学们齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生通默读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?

  2、小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。

  3、快速默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

  (生答)十多年前,一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后,老人每逢冬季,他每天都会到翠湖喂海鸥,他视海鸥为儿女,天天来照顾它们。老人死后,海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动,并站成两行,像是为老人守灵的儿女。

  4、分析文章结构:

  看看文章先写什么,再写什么?可引导学生把课文分作两部分:

  一段:(1~13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的.爱。

  二段:(14~19自然段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

  三、品读课文,感悟深情

  感知老人对海鸥的爱:

  1、你从哪些地方可以感受到老人对海鸥那深深的爱?勾画出相关的语句,进行批注。

  2、集体交流:抓住重要段落,进行理解:

  ⑴ 老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

  (老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住扫字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人 与动物和谐相处的动人情景。)

  ⑵ 在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──独脚灰头红嘴老沙公主

  (通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)

  ⑶ 他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣从老人的外表描写,你能感受什么?

  3、小结:老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面,让我们随着悠扬的音乐在走进这和谐美丽的世界。(配乐有感情朗读3、4段)

  老人无私的付出,都源于老人对海鸥那深深的爱!

  感知海鸥对老人的情:

  1、但是当老人去世了,在安放老人遗像的地方,却发生了什么意想不到的事情呢?请同学们自由读14~19自然段,圈划重点词句体会。

  2、汇报交流:

  ⑴ 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。

  (抓瞻仰一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)

  ⑵ 过了一会儿,海鸥纷纷落地

  (抓纷纷肃立不动等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)

  ⑶ 海鸥们像炸了营似的

  (为何用扑而不用飞?引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从白色旋涡体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。)

  3、让我们再次感受一下,海鸥对老人的深厚眷恋之情吧。(有感情朗读)

  四、情感升华 感受老人形象

  1、老人深爱着海鸥,海鸥眷恋着老人,此时此刻你有什么想说的吗?

  (动物和人一样,它们也有自己的爱憎、自己的情怀,也知道知恩图报。)

  2、老人用自己无私的爱赢得了海鸥深深的眷恋,让我们记住他吧。已故的老人──(引读最后一段)。正是因为老人心里一定是装着飞翔的鸥群,所以老人生前节衣缩食一心为海鸥,生前的老人──(引读第二自然段)

  五、总结拓展

  1、通过学习课文,海鸥和老人之间的情感,作者是通过具体写什么让我们感受到的?用一、两句话写一写。

  (学生可就在书上写,然后集体交流。)

  可从动作描写、语言描写方面来说和写。

  2、小结:

  交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料,谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

  3、推荐篇目:《军犬黑子》。

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