生齐说：简洁、简练。

　　师：对，这表现出了语言的简洁。

　　板书：

　　简洁

　　师：下面我们来诵读第三遍。大家齐读课文，每一段找出一个字概括作者的感情。

　　(学生齐读)

　　师：好，找一个字概括作者的感情，谁说说?

　　生1：第一段是乐，第二段是痛，第三段是悲。

　　板书：

　　乐──痛──悲

　　师：既然有这三段感情，我们在读的时候能否将这种感情和文章结合起来，我们找同学再读一遍，将这三种感情读出来。老师也想读，我喜欢读痛的感情，再找两位同学读第一段和第三段，读出那种乐与悲的情感。

　　(学生朗读第一段)

　　(教师朗读第二段，感情真挚到位)

　　(学生鼓掌)

　　(学生有感情的朗读第三段)

　　(比前一位同学朗诵得好，学生鼓掌)

　　师：大家把文章的感情读了出来，我们一起看看第一段作者为何而乐，为何而痛，为何而悲?

　　生1：第一段中写景色十分优美、许多贤人在一起集会饮酒作诗，所以作者十分高兴。

　　师：好，我们一起总结一下作者欢乐的原因。刚才说到美景乐事(板书)，还有别的吗?

　　板书：

　　美景乐事

　　生2：聚会的人都很优秀。

　　师：能用两个字概括一下吗?

　　生2：可以说人杰。

　　师：不错。

　　板书：

　　人杰

　　生3：还有天朗气清，惠风和畅，所以作者感到快乐。

　　师：这里是指天气好，用一个词概括一下。

　　生3：是良辰。

　　师：联系前者所说，作者感到高兴主要因素是：良辰美景、人杰事雅。那他感到痛苦的因素是?

　　生3：作者想到人生短短几十年，人生易逝，不仅感到痛苦。