酒入豪肠，七分酿成了月光

　　余下的三分啸成剑气

　　绣口一吐就半个盛唐 -------------余光中

　　五、 背诵训练

　　六、作业布置：

　　《名校学案》诗歌鉴赏题

　　选作：《三国演义》简答题

　　七、教后反思：

　　这节课总体感觉还好，顺利完成了教学任务。

　　1、教学环节完整，时间握准确。

　　2、授课的时候精神饱满，感情充沛，特别是示范朗读，很有激情，比较好地感染了学生。

　　3、采用电教课，媒体素材选择恰当，课件制作简明清晰，特别通过精挑细选背景音乐和名家朗诵以及视频动画渲染了气氛，很好地将学生带入学习情境。

　　4、通过精心设计系列问题，步步点拨学生剖析诗文，通过分组讨论，协作交流，师生互动，培养了学生自主探究学习的能力。

　　5、指导学生诵读课文也是本堂课的教学主线，大大提高了学生阅读欣赏的能力，尤其是学生朗诵表演把课堂推向了高潮。

　　6、学案的运用突现了教学主体，导、学关系更明确。

　　我对《将进酒》公开课作了如下反思：

　　1、李白的《将进酒》写于天宝三年，是唐朝最黑暗腐朽的时期，李白对现实的不满之情蓄积已久，却又无力排解，只能借酒以倾吐胸中的不平之气。整首诗读来荡气回肠、潇洒飘逸。所以历来为朗诵名家所钟爱。但有意思的是，不同的朗诵者通过朗读传达出的又是对诗歌不同的解读。在进行教学设计的时候，我发现：为何不从比较朗读入手，让学生在不同的朗读中悟出诗歌的感情基调，再用自己的朗读去表现对诗歌的理解。

　　这一单元的目标是“因声求气，吟咏诗韵”，所以应该加大学生朗读朗诵的分量。