人教版八年级上册《湖心亭看雪》新课程说课稿

时间:2021-08-31

  一、说课标

  1.《新课程标准》对中学阶段提出的要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。”

  2.《语文课程标准》(实验稿)中要求:“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”,“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。

  二、说教材

  1.八年级上册第六单元全是古代诗文,都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文,可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。单元教学要求在反复诵读中,进入情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。

  2.《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是:熟悉一定数量的常用文言词语,养成自觉诵读的习惯,在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。

  三、说课文

  (一)教学目标。

  1. 知识目标:了解作者和写作背景;掌握读音和重点字词。

  2能力目标:赏析雪后奇景和白描手法

  3.情感目标:理解作者孤高自赏的情怀。

  (二) 教学过程

  1 朗读法 :通过朗读读准字音,疏通文意。

  2.品析法

  A品读美句:文中描写雪景的文字在什么地方,运用了什么写作手法?

  B共同讨论:这段景物描写虽只有两句话,但写得很美,意蕴也很深远。请你结合朗读体会,细细品味它的美,分别说说它们美在哪儿?

  C教师提问:这段文字写景运用了白描手法,那么,何谓“白描”?

  3.探究法

  A为何开头交待时间及看雪背景笔墨较多?

  B从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往,为何又写“舟中人两三粒”,结尾又写舟子?是否矛盾?

  C“问其姓氏”,“客”却未答姓氏,仅写其籍贯及来由,为什么?

  D作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?

  4.点拨法

  课后练习二提示

  背诵课文。

  (三)学法指导

  传统的文言文教学的方法往往采用串讲法,师授生记,虽然字字落实,但不利于学生自学能力的培养。因此,在教学过程中,我将采用自主、探究的学习方式,从两方面点进行点拨和指导。

  第一方面,在诵读基础上,让学生提出词法方面的难词难句、重要字词,并由学生互相解答,教师“引而不发”,只把获得结论的途径指给学生,促其自求,使其自得,从中悟出解词的方法。

  第二方面,让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题,教师组织课堂讨论,以培养学生的思辨能力。