《化石吟》教案与习题

时间:2021-08-31

《化石吟》教案与习题

  《化石吟》表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。以下是《化石吟》教案与习题,和小编一起来看一下吧。

  《化石吟》教案

  【教学目标】

  1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。

  2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。

  3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

  【教学重点】

  感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。

  【课前准备】

  预习课文,结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家,了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。

  【教学内容】

  《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像,然后具体书写遐思的内容:科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明,语调和谐,富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。

  【教学设计】

  一、导入新课

  晋代葛洪《神仙传·王远》中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海三为桑田。”大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌──《化石吟》。

  二、整体感知

  1、明确学习目标(即教学目标,投影显示)。

  2、检查预习生字词的情况。

  3、范读课文(或放录音带)。

  ⑴学生听读,思考下列问题(投影显示)。

  概括诗歌的主要内容。

  诗歌表达了一种怎样的思想感情?

  诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?

  ⑵小组讨论,完成上述题目。

  写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象。

  赞美了科学的神奇和人类的伟大。

  第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3~6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾呼应。

  ⑶学生自由、大声地朗读课文两遍,体会诗歌的特点。

  三、重点研讨

  1、指名朗读3~6节,思考问题(投影显示):

  ⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

  ⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

  ⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?

  ⑷当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)

  2、四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

  3、齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。

  四、质疑释疑

  学生经过独立思考,提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨,四人小组不能解决,提交全班讨论。若仍不能解决,教师要引导学生进行思考、分析、理解。

  五、拓展延伸

  学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。

  六、布置作业

  1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报,在班内交流。

  2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情?

  《化石吟》习题

  课内检测

  1.下列加粗字注音完全正确的一项是( )

  A.骇骨(hái) 潜行(qián) 躯壳(ké) 一幅画(fú)

  B.化石吟(yín) 窥见(guī) 腐朽(xĭu) 葱茏(lóng)

  C.猛犸(mă) 引颈(jìng) 万载(zăi) 两栖(qī)

  D.描绘(huèi) 卓越(zhuó) 档案(dăng) 裹藏(guŏ)

  2.下列加粗字解释有误的一项是( )

  A.窥见(偷看) 海枯(干涸)

  B.葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝)

  C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

  D.化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)

  3.下列诗句朗读停顿错误的一项是( )

  A.肉体/虽早已/腐朽化为乌有

  B.你/把我的思绪/引向远古

  C.犹如/把生命的档案/细细描画

  D.为历史/留下/一本珍贵的/密码

  4.填空题。

  《化石吟》是一首赞颂化石的__________诗。吟,是______________的一种名称,这里是___________的手法。这首诗运用了__________、____________、______________的修辞。

  5.诗歌以一连串的问句开篇,有什么好处?诗句中为什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

  ______________________________________

  ____________________________________________

  阅读下文,回答问题。

  ①最早的鱼儿怎么没下巴?

  最早的鸟儿怎么嘴长牙?

  最早登陆的鱼儿怎么没有腿?

  最早的树儿怎么不开花?

  ②逝去万载的世界可会重现?

  沉睡亿年的石头能否说话?

  长眠地下刚苏醒的化石啊,

  请向我一一讲述那奇幻的神话。

  ③你把我的思绪引向远古,

  描绘出一幅幅生物进化的图画;

  你否定了造物主的存在,

  冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  ④肉体虽早巳腐朽化为乌有,

  生之灵火却悄然潜行在地下,

  黑色的躯壳裹藏着生命的信息,

  为历史留下一本珍贵的密码。

  ⑤时光在你脸上刻下道道皱纹,

  犹如把生命的档案细细描画,

  海枯,石烂,日转,星移……

  生命的航船从太古不息向近代进发。

  ⑥复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼,

  重现的远古林木多么葱茏、幽雅,

  啊,你——令人叹服的大自然,

  高明的魔法师,卓越的雕刻家!

  ⑦逝去万载的世界又重现,

  沉睡亿年的石头说了话。

  长眠地下刚苏醒的化石啊。

  你讲的故事多么令人神往、惊讶!

  6.诗中“没下巴”的“鱼儿”是指_________;“嘴长牙”的“鸟儿”是指_________;“没有腿”的“最早登陆的鱼儿”是指__________;“不开花”的“最早的树儿”是指____________。

  7.③节中的“你”指代的内容是( )

  A.奇幻的神话 B.沉睡亿年的石头

  C.刚苏醒的化石 D.逝去万载的世界

  8.③节中“平凡的真理”指的是_________,它的作用是______________。

  9.“密码”的本义是________________,它在④节中的语境义是_____________。

  10.④节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?

  __________________________________

  ___________________________________

  11.⑤节画线句运用了___________的修辞手法,运用这种修辞手法的好处是_____________;如果不用修辞手法,把它变换成平实的说法,应这么说:_____________________。

  12.⑥节中破折号的作用是_____________,诗中“高明的魔法师,卓越的雕刻家”的本体是____________。

  13.第②节与最后一节构成什么关系?这样写有什么好处?

  ______________________________

  _______________________________

  课外创新

  14.老师读了一道数学题:“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27,小红的答案是17。根据小明的理解,把这道题用文字简明准确地表述出来。(包括标点,限15字之内)

  阅读下面诗歌,回答问题。

  鱼化石

  艾青

  动作多么活泼,

  精力多么旺盛,

  在浪花里跳跃,