化石吟同步训练

时间:2021-08-31

化石吟同步训练

  《化石吟》一文中,作者张锋用诗歌的方式为我们展现了一副神奇而奇幻的远古世界,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪。

  1、给下列加点字注音:(3分)

  骸骨(   )  裹藏(   )  葱茏(   )  潜行(   )  猛犸(   )

  2、《化石吟》是一首的抒情诗,读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟,是古典诗歌的一种名称,这里是的意思。(3分)

  3、简要地分析一下这首诗前后照应的特点。(3分)

  4、诗的一二两节采用问句的形式,有什么作用?(3分)

  5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答:化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)

  6、划分诗句最后一节的朗读节奏。(4分)

  逝去万载的世界又重现,

  沉睡亿年的石头说了话。

  长眠地下刚苏醒的化石啊,

  你讲的故事多么令人神往、惊讶!

  7、与下面诗句衔接最紧密的一句是(   )(3分)

  朋友,不要说地上是阴影,那是因为你总低着头。。

  A、抬起你的头,大步往前走,把阴影永远留在你的身后

  B、挺起你的胸,抬起你的头,把阴影永远留在你的身后

  C、抬起你的头,迎着太阳走,把阴影永远留在你的身后

  D、迎着太阳走,誓死不回头,把阴影永远留在你的身后

  8、将下面的句子改为一个反问句。要求:不能改变原义;词语可以适当增删;词序可以调整。(3分)

  原句:我们心疼,因为六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险。

  改句:

  参考答案

  1、略

  2、赞颂化石;赞颂

  3、"逝去万载的世界又重现",照应"逝去万载的世界可会重现";"沉睡亿年的石头说了话",照应"沉睡亿年的石头能否说话"。这两节的后两句也互相照应。可以说,第7节是对第2节的回答。

  4、通过问句的形式,引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门。

  5、略

  6、略

  7、C

  8、六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险,我们不心疼吗?

  《化石吟》教学设计

  【教学目标】

  (一)知识与能力目标

  1.理解、积累词语,感知诗歌内容。

  2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

  3.体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

  4.掌握诗歌中使用的修辞手法,理解其作用。

  (二)过程与方法目标

  1.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

  2.自主合作探究式学习。

  (三)情感态度与价值观目标

  培养对生物进化的兴趣,激发学生爱科学爱文学的热情。

  【教学重难点】

  1.抓关键性语句整体感知课文,赏析文句,体会、理解课文所蕴涵的科学精神。

  2.组织指导学生进行探究学习,加强对文章的深刻理解体验,培养学生的.创造想象力。

  教学过程:

  一、激情引趣,导入新课。

  (屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)

  师:同学们,看到这些化石,你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称吗?你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗?你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了,变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石,他感慨万千,于是,诗兴大发,吟诗一首,这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。

  这是一首抒情诗,也是一首科学诗。“吟”是古典诗歌的一种名称,在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来,用优美的诗语言和意象去描绘科学世界,去传播科学知识,去表现科学精神,去启迪科学思维的诗。

  我国虽然是诗的国度,但在科普园地里,科学诗这朵小花还开得不太绚丽,这大概是写科学诗,既要懂科学又要懂诗歌,可在现实生活中,科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧!因此,张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。下面,我们就来学习这首诗。